高中數學高效教學課堂的有效構建

劉洪軍

【摘?要】高效課堂是一種非常符合新時代教育觀念的教學方式，如果高中的數學課堂能夠進行這樣的教學或者創新的話，那么就能夠帶給學生更大的數學水平提升。高中數學教師應當如何做才能夠創造這樣的環境，進而讓學生在這樣的條件下進行數學知識的學習呢？這就需要教師結合自身的教學情況，觀察其他的教學效果及經驗，然后摸索出一套適合自身教學工作展開的方法，如此就能夠實現高效課堂的構建，以及更加高質量的數學課堂教學。所以，高中數學教師的任務是艱巨的，應當構建出高效的高中數學課堂為學生打造一個更加好的學習環境。

【關鍵詞】高中數學;高效課堂;課前預習;師生互動;重點難點

高中階段的數學學習是非常重要的，這一階段如果學生沒有加把勁努力的話，極有可能出現嚴重的偏科以及“學困生”的現象，到這時候再解決提升數學學習成績就會十分困難。所以這時候的數學高效課堂構建，不僅僅是能夠提供給學生一個良好的數學學習環境，還能夠讓學生及時的看到在課堂中的收獲，進而更加熱情的投入到數學的學習當中去。因此，高中數學教師應當在課堂中努力的開發與創造新的教學方式來提升課堂的教學效率，如此才是提升學生數學學習能力，提高學生數學學習成績的好辦法。

一、重視課前預習

課前預習是一個非常好的學習方法，如果學生能夠認識到這一點的話，就能夠在自主學習的時候更加容易尋得其法，也能夠在課堂教學中更加深刻的理解與記憶知識。這樣的良好學習習慣培養在哪一學科都是應當培養學生的，那么在數學上這樣的習慣培養是更加重要的。它是學生自學能力的體現，也是學生綜合素質的體現，更是讓學生高效率完成任務，并且找到自身努力方向的好辦法。所以，高中數學教師應當在課堂教學中滲透這樣的能力培養來打造更加高效的高中數學課堂，只有這樣學生的數學學習水平才會提升上去，從而在成績中表現出來。

例如，在進行“直線的方程”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于課程內容進行簡單的理解，如此學生就能夠初步的掌握新知識與新內容，進而為之后的章節學習打下良好的基礎。預習過程中學生能夠掌握直線方程的表達式，直線交點坐標與距離公式，還能夠認識到本節課程的重點是直線表達式及距離公式的綜合應用。這樣就等于讓數學掌握到了本章節的考點是什么。所以這樣的預習工作是非常必要的，尤其是如此緊張的高中學習階段，學生就更加應該高效的學習，從而達到提升整體教學效率的效果。

二、增加師生互動

師生互動旨在拉近師生時間的距離，給學生創設一個學習知識交流、方法交流、經驗交流的平臺，這樣教師也能夠得到教學的反饋從而知道學生的薄弱環節在哪里？成績提升的癥結在哪里？這樣一來不僅僅是部分的學生，所有的學生都能夠通過這樣的教學方式獲得更多的數學知識充實，這對于緊張高中學生是非常重要的。它也是快速提升學生數學水平，讓學生更加清晰自身發展方向的教學方式。高中數學教師應當在課堂教學中應用這樣的教學方式來高效的教學，從而構建出高效的高中數學教學課堂。如此才能夠給學生一個更加好的未來，才能夠為新的時代提供新鮮的血液。

例如，在進行“空間幾何體的三視圖與直觀圖”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先對于新知識進行初步的認識與了解，這樣有利于學生對于新知識的掌握。之后教師就可以根據空間幾何體的三視圖與直觀圖來增加師生之間的互動，如通過圖片以及視頻的方式提問學生空間幾何體的三視圖與直觀圖，這樣是就能夠在于教師互動中獲得更加深刻的知識記憶，如此就大大的提升了學生在課堂中的學習效率，并且提升課堂的教學效率，為構建高中數學高效課堂貢獻一份力量。所以，高中數學教師應當在課堂教學的過程中進行師生互動來促進師生關系的和諧發展從而更加高效的進行學術交流。

三、詳解重點難點

詳細的講解重點與難點能夠讓學生清晰的認識到課程到底需要掌握什么樣的知識才能夠完成學習任務，重點的部分學生也能夠形成良好深刻的記憶。不僅如此，大多數時候高考的出題方向也大多來源于此，所以學生掌握了課堂教學的重點與難點，就等于掌握了高考的關鍵題型以及解決問題思路。在之后的答題過程中就更加的得心應手，更加全面的展示自身的學習成果。因此，高中數學教師應當在課堂教學中點明課堂教學的重點，從而讓所有學生都能夠根據這樣的方向去完成學習任務，避免學生無效聽課的尷尬后果。也是有這樣的的數學成績才能夠看到提升，學生也能夠在更加高效的課堂教學中深有感觸。

例如，在進行“方程的根與函數的零點”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生先簡單的預習新課程，以至于初步了解方程的根與函數的零點的關系，函數零點的定義。之后教師就可以在課程的講述中直接或用實例來體現本節課的教學重點與難點。如通過畫出x2-2x-3=0，x2-2x+1=0，x2-2x+3=0等等的函數圖像來體現方程的根與函數的零點的關系，并且掌握這樣的關系來解決實際的問題，這才是最為重要的。所以，高中數學教師應當在課堂教學中應用詳解重點與難點的方式來培養學生的自學能力，以至于實現學生數學學習能力的提升與綜合能力的提高。

總而言之，高中數學教師應當在教學過程中重視學生的課前預習甚至課后復習工作展開，這樣學生就能夠獲得自主學習能力的提升，應當增加師生之間的互動來拉近彼此的關系，從而更加的好的完成知識豐富與情感教育的工作，應當詳細的講解教學重點與難點讓學生清晰的知道努力的方向。只有這樣學生的數學水平才能夠在短時間內有所提升，才能夠在高考的考場中取得更加好的成績，從而實現夢想。

參考文獻：

[1]劉忠.論創新型高中數學課堂的構建[J].青少年日記（教育教學研究），2018.

[2]羅美華，楊麗，楊云. 高中數學教學研究工作中存在的問題與改革方向研究[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018.

（作者單位：高密市第一中學）