小學班主任德育工作方法的創新與策略

張秀娟

【摘要】在小學高年級階段，學生的學習習慣、能力、性格與品行等方面都已得到初步成型。作為小學高年級班主任，必須要對學生加強正確的矯正和引導，確保學生在將來能夠更加順利地成長與發展。本文首先簡要分析了高年級小學班主任開展德育工作創新的重要意義，指出其有利于提高學生的綜合素質，并促使教師對學生進行正面引導。接著結合實際例子，探討了小學班主任創新德育工作的具體策略，以供相關教育工作者參考。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;創新策略

現階段，素質教育在不斷改革與深入的過程當中，這就對小學德育工作提出了更高的標準和要求。班主任不僅要完成教學方面的任務，同時還應當強化德育工作，能夠善于創新德育工作的方式與方法，真正擔負起對小學生的德育教育責任。要注意的是，班主任應當把德育工作滲透到學生學習與生活的各個方面，同時及時處理好德育工作中存在的一些問題，不折不扣提高小學高年級的德育工作質量。

一、小學高年級班主任開展德育工作創新的重要意義

第一，創新德育工作有助于提高學生的綜合素質。作為小學高年級班主任，必須要科學處理好學生個體素質發展與班級總體素質提升的關系。要深刻認識到，實現整個班集體素質水平的提高，就必須要從量變到質變，不斷提升學生的個體素質。在小學高年級班級管理過程中，創新德育工作有利于對學生施以正確的引導，讓他們樹立起積極的人生觀價值觀，并確保學生能夠在日常學習與生活中做出最優的選擇，找到高效解決問題的辦法，并借此優化高年級小學生的綜合素質與思想品質。所以，從總體角度來看，實施德育工作創新可以促進學生和班集體的總體素質提高，繼而打造出一個學風良好、輕松愉悅的學習環境，讓學生可以在其中實現健康順利的成長，并培養其良好行為習慣。

第二，創新德育工作有利于對學生實施正面教育和領導。高年級的小學生雖然即將步入中學校門，但是其身心發展尚未成熟，人生的閱歷與經驗也不夠豐富，當他們在面對一些事情時，其思想道德品質就可能會受到影響，稍有不慎，就會讓他們的內在品質遭受腐蝕，不利于他們的身心發展。所以，班主任必須要對高年級小學生的德育工作進行不斷創新，綜合考慮該階段小學生的生理與心理實際特征。在日常工作中，要盡量多給學生施以正面積極的教育和引導，并對學生的行為活動作出適當地評價，讓學生能夠樹立起正確的是非觀，知道什么是錯的，什么是對的;什么事情應該做，而什么事情不該做，從而使學生能夠遠離消極負面的影響，促進學生思想素質水平不斷提高，帶動整個班級德育工作的順利進行。

二、小學班主任實施創新德育工作的有效策略

第一，建立起平等互愛的師生關系。小學高年級學生已經擁有了較強的自主意識，在當前的教育背景下，教師一定要關注學生的自主能力發展，構建起平等、友好、互相幫助與信任的和諧師生關系。在課堂上，教師應當多鼓勵學生，讓其自由說出自己的看法和意見。在課堂之外，班主任也需要多引導學生，和學生融為一體。可鼓勵學生多參與班級管理和班級活動等，通過自主管理的模式，優化對學生的素質培養，樹立起學生的服務管理及規則遵守意識。比如，有的高年級小學生隨著身心發展日趨成熟，逐漸變得自我封閉，不喜歡和他人交流，在心里隱藏了許多小秘密。剛開始，班主任與這部分學生交流時，可能會發現其不愛說話，或是講話不說重點，很難走入他們的內心。這時，班主任就可以在教室里設置一個“班級信箱”，先主動給學生寫信，講述自己的事情，促使學生打開心扉，與班主任溝通交流。此時有的學生就可能會把自己口頭難以表達的秘密寫下來，當班主任看到學生的問題后，再對其及時進行反饋，和學生講心里話，并針對性地處理學生的問題。如此，師生之間的關系便會變得愈加親密，學生也能更加信任自己的班主任，為德育工作的開展創造積極有利的條件。

第二，在班級內構建有效的競爭機制。實踐證明，競爭可以促進班級管理的成效優化。班主任在班級內建立良性競爭機制，可以提高整個班集體的向心力與凝聚力，并以此為德育工作的進行打好基礎。對于高年級的小學生來說，其已經擁有了一定的競爭意識，班主任在促進學生學習與成才的同時，還需要加強學生的競爭理念，并讓學生在彼此競爭的過程中實現團結與合作。例如，班主任可以設計各種形式的競爭活動，讓學生個人與個人、小組與小組之間相互競爭，具體的內容可以是學習、體育或是操行等，要確保每個學生都能找到自己的競爭對手，每個小組都有自己要追趕的目標。如組織“學習幫扶”活動，把學生分為多個小組，并保證每一個小組內都有優秀學生、中等學生和成績較差的學生。之后小組內再進行合理分配，教師制定出科學的獎勵制度，讓成績好的學生帶動成績稍差的學生，并以作業校對、課堂練習、舉一反三等多種多樣的辦法，保證小組內的成員能夠很好地完成學習任務。通過這樣的實踐活動，可以全面激發學生的學習熱情，并促使學生之間相互學習與幫助。在優化學生成績的同時，還能培養其合作意識，使得班集體的凝聚力空前提高。

第三，積極開展家校共育。德育工作的創新從來就離不開家長的大力支持，家庭環境與社會環境都對學生有著重要的影響。所以班主任要創新小學高年級德育工作，就應當積極尋求與家長的協作，加強對高年級小學生的德育教育力度，使家長都能深入參與到德育活動中。比如，班主任可以在學校中召開家長座談會，并組織家訪和教學開放日等一系列活動。在平時的管理工作中，班主任也應當主動通常電話、微信等平臺積極主動與家長交流，使家長及時獲知學生在學校的情況，并理解德育工作開展的重要作用。與此同時，班主任也應當轉變傳統的觀念，不再認為學校教育高于家庭教育，而是把家庭教育與學校教育放在同等重要的地位，和家長展開和諧的對話與高效的溝通，讓家長能夠感受到自己的真誠和熱情，并積極配合學校和班級德育工作。通過于此，實現家庭與學校教育的無縫銜接，真正達到創新德育工作的目標。

綜上可知，創新小學高年級班主任德育工作，對于學生的成長及發展來說具有至關重要的意義。作為欠發達地區的農村小學班主任，要高度重視班級管理工作，不斷創新德育方法，建立起平等互愛的師生關系，在班級內構建有效的競爭機制，同時積極開展家校共育，并使德育工作常態化、制度化開展，不斷提高小學生的綜合素養，促進其全方位發展。

參考文獻：

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