小學數學教學中提高學生注意力的策略

郭旭

【摘要】大多數小學生都比較活潑好動，在課堂上也很容易被其他事物所吸引，導致注意力分散，嚴重影響課堂學習效率。教師在進行數學教學時，應當提高對學生的注意力培養力度，激活學生思維，提高其課堂參與度，吸引學生的注意力。本文對如何在數學教學中提高學生注意力作了系列探討。

【關鍵詞】小學數學;注意力;策略

數學是一門重要的自然科學，有著較強的邏輯性，教師在教學時，應當注重培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力。然而，數學課程難度大，教學模式陳舊，學生經常會出現注意力分散的情況，導致學生的綜合能力很難得到提升。為了改變當前教學現狀，教師需要對學生進行正確的引導，轉變教學觀念，改變傳統教學枯燥乏味的弊端，不斷提高學生的注意力，使其對教學內容有更深刻的理解，提高學生的學習積極性，提升其數學成績。

一、充分利用多媒體，激發學生的數學學習興趣

隨著科技的不斷發展，教育行業也相應進行了課程改革，多媒體逐漸成為當前教學中主要的教育手段之一，數學教師在教學時合理利用多媒體，能夠提高課堂教學效率，使枯燥乏味的教學內容更加靈活、具體，便于學生提高對課堂的理解。但是教師在課堂上頻繁使用多媒體，也會導致學生產生審美疲勞，教學效果很難得到保證。基于這種情況，教師進行課程教學時，應當合理使用多媒體教學方法，根據教學內容轉變教育觀點，為學生營造良好的學習氛圍，通過興趣導入法、聲音模擬法使學生便于理解學習教學內容。此外，教師還可以充分利用語音、動畫等方式，幫助學生解讀題目，提高學生對課程的理解，加深學生的學習印象。

例如，教師進行“軸對稱和平移”課程教學，可以充分利用多媒體為學生展示各種各樣的軸對稱圖形，引導學生進行課堂討論，找出軸對稱圖形特征，使其掌握對稱軸的特點，隨后，進行課程延伸，引導學生尋找生活中常見的軸對稱圖形。此外，教師還可以借助PPT，幫助學生還原平移過程，使平移更加具體。教師采用多媒體的方式進行課程教學，能夠使學生對軸對稱圖形和平移有更深刻的理解，便于學生抓住學習重點，掌握平移運動過程，便于培養學生獨立思維。

二、努力提升教師人格魅力，提高教學效率和水平

“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”，因此，教師應當充分發揮自身人格魅力，樹立榜樣的力量，吸引學生的注意力，使其將精力投入到課堂學習中。首先，教師應當關愛、照顧學生，保證有充足的耐心對待每一名學生，使學生產生信賴感。與此同時，教師還應當包容學生的錯誤，選擇循循善誘的方式為其講述道理，讓學生感受到親切，這樣一來，學生便會轉變學習態度，樂于聽從教師的引導。其次，教師應當做到平易近人，盡可能拉近與學生之間的距離，教師要學會靜下心來傾聽學生的內心聲音，盡可能與其打成一片，成為一名朋友般的教師。再次，教師應當不斷積累自身知識，提高綜合能力，應具備較強的創新意識，做到與時俱進，敢于挑戰、敢于創新，與學生共同學習、一起進步，做一名知識淵博的前衛教師。最后，教師在教學時，應注意保持語言的風趣幽默，采取活潑的方式引導學生進行課堂學習，使學生感受到教師的蓬勃朝氣，這樣的教師也會深受學生愛戴，學生的學習興趣才會得到提升。

例如，進行“組合圖形”課堂教學時，教師可以引導學生自主組合圖形，充分激活學生思維，激發其創造力，使學生能夠動腦動手，完成圖形的拼組。在這一環節中，教師應當給予學生更多尊重和關注，選擇更加平易近人的方式和學生交流，融入到學生的拼圖活動中，使其在活動中感受到教師給予的溫暖，從而形成良好的師生關系。此外，教師和學生一同動手完成圖形的拼組，還能改變學生對教師的固有印象，隨后，教師引導學生計算拼圖面積，能夠降低計算的枯燥，有利于激活學生思維，使其具備更高的創造力。

三、注重學生的主體地位，將學生當成課程的主體

數學是小學階段需要考試的主要科目之一，為了提高學生的學習效率，使其具備較強的應試能力，大部分教師都選擇“填鴨式”教學模式，在課堂上一味給學生灌輸解題技巧和解題思維，這種教學方式過于枯燥乏味，并且壓迫性較強，大多數學生對這種模式的教學都十分反感，注意力也很難集中在課堂上。此外，傳統的教學模式不利于激活學生思維，教學內容過于單調，因此，教師應當轉變教學思維，調整教育方法，將復雜的數學問題簡化，激活學生思維，讓學生成為學習的主人，提高課堂教學效率，推動課程的發展。另外，教師在教學時，一定要深入挖掘教材內容，對課程進行合理設計，突出學生的主體地位，將學生的思考和互動當作教學的主要環節，盡可能集中學生的注意力，提高其數學理解能力。

例如，教師進行“因數和倍數”的課程教學時，為了提高學生的注意力，教師可以根據課堂內容，創設和教材相輔的教學情境。如，引導學生扮演售貨員，換算各類水果的價格，這一教學設計能夠激發學生的學習興趣，使其融入到課程互動中。隨后，教師可以延伸教學內容，引導學生對倍數和因數的定義進行總結，加深學生的學習印象。此外，教師還應當為學生組織課堂討論，針對本節課的收獲進行分享，討論也能營造輕松的學習氛圍，利于課程的開展。

四、對學生進行注意力訓練，提高學生的綜合素質

游戲能夠輔助教學，有利于提高學生的學習積極性，因此，教師應當合理利用游戲，訓練學生的注意力，提高其專注程度。教師在教學前，可以設計課堂小測試，對學生的注意力等級進行劃分，根據其具體情況設計相應的練習游戲，此外，教師還應針對學生的表現情況，設置光榮板，在練習中取得優異成績的學生，或者進步大的學生，都能得到小紅花，當學生攢夠10朵小紅花時，便可以兌換筆記本、鉛筆等獎品。教師組織學生參與注意力相關訓練，不僅能使學生的注意力集中在課堂上，還有利于提高學生的專注程度，能夠提高課堂教學水平。此外，教師完善激勵機制，還能提高學生的課程參與度，使其在愉快的氛圍中提升自己。

綜上所述，數學課程對于小學階段的學生而言尤為重要，教師應當提高對數學課程的重視程度，采取多元化的手段進行教學，不斷豐富教學模式，抓住學生的興趣點，提高其注意力，使學生能夠充分融入到課堂學習中。同時，教師還應當盡可能為學生組織注意力訓練游戲，使學生在游戲的過程中鍛煉注意力，提高學生的專注度，從而達到良好的教學效果，確保學生數學學習的有效性，實現學生的長遠發展和不斷進步。

參考文獻：

[1]高菊芬.淺談小學數學教學中如何提高學生注意力[J].學周刊，2020（03）：58.

[2]劉世清.芻議在小學數學教學中提高學生注意力的教學措施[J].中國校外教育，2019（36）：101.