提高小學數學復習課學生學習興趣的策略

蔡英明

【摘要】復習課的主要任務是回顧、鞏固、加深已學過的知識。數學復習課不像新課那樣新鮮有趣，因而難免會有學生覺得單調枯燥，對其提不起興趣，復習課的教學效果往往就不是很好。在小學數學復習課中，激發學生的學習興趣是促進學生學好數學的重要保證，是學生探索知識的巨大動力。基于此，本文對小學數學復習課如何提高學生學習興趣作了探討，旨在提高課堂復習的教學質量。

【關鍵詞】小學數學;復習課;學習興趣

《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”在復習課教學過程中，教師要充分利用生活中“現實的、有意義的、富有挑戰性的”的數學知識素材，通過精心、靈活的設計，創設數學生活情境，激發學生學習興趣，吸引學生積極主動地參與復習過程，實現讓學生自主學習數學的目的。

一、創設情境，激發興趣，有效復習

在“統計與概率”的復習課教學中，筆者創設生活問題情境，把全班分成三個小組，要求學生在各小組內開展調查活動。

第一步：調查記錄分別只喜歡語文、數學、英語科和語數英三科都不喜歡學生人數（如下表）。

第二步：全班統計各類情況所占比例，結果顯示本班喜歡數學的學生人數占比高（如下表）。

第三步：根據以上調查數據，繪制扇形統計圖（圖略）。

這種復習方式把復習課的內容融合在一個新的情境之中，讓學生在生活情境中對現實問題進行探究和運用數學知識解決實際問題，體會到數學與生活的密切聯系，體驗到數學的應用價值。這樣，學生學習起來興趣就比較濃。

二、引進微課，高效復習，新穎有趣

有些內容較多的大單元，一節課復習不了，又不想兩節課復習。對此，在單元復習課上，教師可以利用微課進行基本知識的梳理，然后重點進行知識辨析和綜合提高練習，這樣學生的學習興趣會很高，復習效果也會比較顯著。例如，在北師大版小學六年級數學上冊《圓》這一單元復習課教學中，筆者按照以下思維導圖的順序利用微課視頻把平時分散、細碎的一節節課、一個個階段所學的知識點連成線、織成網、組成板塊進行復習教學。在比較短時間內，幫助學生理清了一個單元知識的點、線、面的內在聯系，形成新的知識結構，讓學生加深和鞏固學習內容。這種微課復習方法讓學生感到很新穎，大大激發學生的學習興趣，同時既節省教學時間，復習效果比較好。

三、自主閱讀，合作探究，有趣復習

數學課程標準要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。在小學數學復習課教學過程中，筆者都會讓出一部分時間和空間讓學生打開課本自由復習本單元或本小節學習內容，然后分小組交流總結學習內容和簡述自己復習的方法，再由小組代表在全班分享總結學習內容以及復習方法，最后教師再小結，并且表揚學習比較好的小組。實踐證明，在復習課教學中使用這種自主學習、合作探究的復習形式組織復習課教學，不僅讓學生學而有趣，鞏固舊知，而且讓學生在自學、交流、探究、總結中學會復習的方法，發展學生思維能力。

四、巧設精煉，培養能力，激活復習

復習課不僅要注重數學知識間的相互聯系，還要重視某一知識點的技能訓練，強化學生的學習能力。復習課力求復習題內容、題型有容量、有創新，有利于學生大膽創新，有助于學生更好地理清知識的內在結構，形成技能技巧，開拓思維。例如，在六年級分數應用題教學復習中，筆者設計了一道訓練題：某修路隊修一條公路，已修了420米，正好是未修的? ? ，那么這條公路有多少米？

解法一（一般分數方法，最直思維）：420+420÷? ? ?=910（米）。

解法二（按比例分配方法）：

（1）420÷? ? ? ? ?=910（米）;

（2）420×? ? ? ? ?=910（米）。

…………

筆者通過靈活巧妙的練習題設計，讓學生展開思維翅膀，利用已學到的知識方法去解答。學生學習興趣濃，思維比較活躍。這樣設計教學復習既可以讓學生鞏固、學會舊知識，幫助學生理清所學知識點的內在聯系，搭建起知識的橋梁，形成知識網絡，同時也可以滿足不同層次學生學習的需求，讓課堂動起來，活起來。

五、搭建平臺，感受成功，提升興趣

在復習課上，教師要關注全體學生，既要顧及優生，又要關注學困生學習，要讓每位學生都受到平等的學習機會，讓不同層次學生都學有所得，學有所長。這樣，課堂的教學氣氛才能和諧，學生復習才有趣。所以，在復習課教學中，教師要顧及全局，善于創造機遇，搭建平臺，讓不同層次學生都有機會發揮自己聰明才智，展現自己，感受成功的喜悅。這樣的課堂教學才能全方位激發學生的學習熱情，從而提高數學復習課教學質量。

綜上所述，復習課是課堂教學的一種基本課型，復習課重在“溫故而知新”，不僅要鞏固舊知識，還要對所學知識有新的認識、新的提高，培養學生運用知識解決生活中實際問題的能力。因此，在小學數學復習課中，教師要認真落實新課程標準的理念，把握好復習課內容內在興趣因素，以激發學生學習興趣為突破口，把課堂的學習主動權留給學生，讓每位學生都積極參與到復習學習中，提高復習效率。

參考文獻：

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[2]師會敏.在小學數學復習課中如何提高學生的學習興趣[J].學苑教育，2012（02）.