學徒制在電工實習中的應用研究

張靜

摘要：本文在闡述頂崗實習和現代學徒制的基本內涵基礎上，闡述了在頂崗實習中運用學徒制的重要性，進而提出了學徒制在電工頂崗實習應用的具體建議。

關鍵詞：電工;頂崗實習;學徒制;應用

隨著現代學徒制在電力相關專業的推廣運用，很多學校開始依托“師傅帶徒弟”的方式，培育具備豐富的專業知識和高超的實踐技能的優秀人才。本文將圍繞學徒制在電工實習中的應用展開研究。

一、現代學徒制與頂崗實習

現代學徒制是職業院校教學活動和傳統學徒制有效融合的產物，是以用人單位對人才的需要和崗位資質條件為服務目標，以校企合作為依托，以學生實踐能力的提升為中心，以半工半讀、理論和實踐結合為方式，以職業院校、行業專業協會、用人單位的有效參與老師、師傅的引導為支撐的人才培育形式。現代學徒制環境下電工實習活動便是經過職業院校和用人單位資源的互享，以電工實習項目為紐帶，可以在專業知識與實踐能力提升中更深入理解有關理論知識的教學活動。

二、現代學徒制在電工實習中的應用

本文在闡述頂崗實習和現代學徒制的基本內涵基礎上，闡述了在頂崗實習中運用學徒制的重要性，提出了學徒制在電工頂崗實習應用的具體建議。

（一）科學合理的設定實踐教學的比重

在編制教學方案時，確保學生在用人單位見習實踐的時間不低于50%，剩下50%的時間在學校學習專業知識。兩個星期在校實訓室提升技能水平，兩個星期到生產一線見習，輪番進行。依托建設的用人單位技術骨干和院校學生交流平臺，促進“師徒”間的溝通互動，以取得理想的教學成效。

（二）依據用人單位崗位需求，合理設定校內實訓內容

通過對用人單位的實際崗位需求進行調研的基礎上上，合理的設定校內實訓內容。例如，教師作為校內之“師”，主要負責對學生的實踐操作活動予以引導，例如基礎操作和訓練課程。同時，為彌補教師在實踐經驗層面的不足，可以聘請用人單位的技術骨干到校對學生的實訓進行指導。比如，電氣電路的維修改造和養護這個章節的內容，經過對用人單位機電設施電氣運行機理的觀察掌握，把理論和實踐有效融合，聯系平常的修理工作，逐漸探索，掌握生產一線有關設備的原理，提升學生在見習活動中的操作水平，以及提升學生的意志力，另外可在企業技術人員的引導與監督下，對設備管控線路進行修理，逐漸提升修理的效率。

（三）依據用人單位崗位需求，合理安排電工實習內容

依據用人單位生產的實際需求選擇企業見習內容，將學校實習活動與企業見習活動有效銜接。選擇典型性突出的適宜開展教學活動的設備，對操控、養護、調試、修理這臺機器的有關內容加以恰當劃分，構成企業見習內容，由12名技術師傅帶35名學生，先練習分解內容，之后加以整體練習，讓學生嫻熟掌握這臺機器的各種操控技術，時間控制在一個星期左右。在這期間可運用生產設施，還可運用仿真電路，綜合剖析崗位要求，所見習的內容應當是實踐活動。這時不過多考量知識、課程，僅注重生產實踐活動。

（四）電力輪崗實習的制度，培養學生的工作責任心

在實行輪崗實習時，可以基于工作本位課程進行部署，即遵循“職業體驗職業基礎技術訓練綜合職業素養培育”的過程。具體如下：

第一階段，主要是職業體驗，讓學生到用人單位實習，跟隨師傅了解與體會組織文化，了解要實習的崗位與工作任務，培育工作責任心，調動其學習積極性與實習積極性。

第二階段，輪崗實習。這個時期學生在校內以項目的方式學習專業與技能知識，在實訓室依據師傅的引導進行練習，著重提升學生的技能水平，另外依托校內虛擬項目，提升學生關鍵技術。

第三階段，到用人單位頂崗見習。這個時期把之前學習的專業知識和實踐技術有效結合，在師傅的引導下應用所學知識解決生產實踐中出現的問題，且參與到用人單位的真正項目中，逐漸提升獨立工作的水平。

（五）重視電工實習后的考評

為了了解學徒制在電工實習中的應用質量以及學生實踐能力的提升狀況，應當高度重視電工實習后的考評。具體如下：

第一，實習過程記錄。其是學生編寫實習總結的重要根據，同時是檢測學生實習成效的有效方式。一定要以工作任務為中心記錄工作的具體內容。

第二，實習總結。學生在見習過程中，一定要撰寫一份實習總結。實習總結中應當包含：對組織文化的認同度、和崗位有關的專業技能的提升、綜合職業素養的提升三部分內容。每個部分的篇幅要在一千字以上。

第三，用人單位評價。用人單位有關部門依據學生的考勤狀況、適應情況、團隊協作能力、工作態度、遵規守紀情況實施考評，且把考評分數歸入《現代師徒學生實習鑒定表》。

三、結語

現代學徒制和頂崗見習有效融合，運用職業院校老師和用人單位技術骨干一同引導的形式，將講解與傳授實踐技術為中心提升學生整體素養，有助于學生就業后更快速地適應工作提升了教學成效，得到了用人單位認可。

參考文獻：

[1]彭蘭.新型學徒制背景下電工實訓課程開發實踐研究[J].職業，2018（21）：99100.

[2]邢耀敏.談職業中專新型學徒制度下的電子電工技術教育教學——以甘肅景泰職業中專電子電工技術課教學為例[J].職業，2018（08）：92.

[3]安倫.對電工電子課進行現代學徒制教學的思考[J].職業技術，2016，15（02）：3435.