校企共建實訓基地對高職院校人才培養的重要性探討

朱文

摘 要 隨著我國職業教育的發展，加強實訓基地的建設是高職院校提高人才培養質量的關鍵。通過探討校企共建實訓基地的必要性和重要意義，分析校企共建實訓基地目前存在的問題以及今后的發展，提出校企共建實訓基地需要多方共同努力才能建設完善，才能促進高等職業教育的健康快速發展，才能更好地完成高職院校人才培養的目標和質量保證。

關鍵詞 高職院校;校企共建;實訓基地;人才培養

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近年來，國家大力支持發展職業教育，這是建設人力資源強國的重要途徑，也是實現社會就業更加充分的重要措施。為了響應國家對人才培養的新要求，高職院校需要為社會培養大量適應生產、管理和服務于一體的綜合性高素質高技能應用型人才。隨著網絡信息化素質教育的飛速發展，高職院校傳統課堂教學的單一性和重復性導致了學生普遍學習興致不高，對專業知識的接受和理解能力不強，因此在傳統的高職教育的基礎上加入現代化教育模式是十分必要的。校企合作共建實訓基地是指企業和學校相互配合，實現資源共享，促進學生對理論知識的理解，提高學生的實踐操作技能，從而提高他們在畢業求職中的成功率。校企共建實訓基地對高職院校高素質高技能應用型人才培養有著重要的意義。

1 校企合作共建實訓基地的必要性

目前高職院校大部分老師都是高校畢業后直接上崗，并未將所學所感應用到社會實踐中，所以老師們的專業結構設計不是很合理，實驗實踐指導能力比較薄弱。想要培養出真正意義上的高技術應用型人才，就不能只局限于學校和書本中，而更多的是在實踐中學習，所以校企合作共建實訓基地，不僅能鞏固學生的基礎理論知識，還能培養學生的實踐操作技能。與企業建立合作關系，一方面能夠為學生提供實驗實踐的渠道，另一方面也為企業解決了人力資源匱乏的問題。

2 校企合作共建實訓基地的意義

實訓基地的建設，一方面是基于學校教學的需求，另一方面也為社會輸出了高素質的高技能應用型人才[1]。為學校積累下良好口碑的同時，也讓這些優秀的學生進入到企業，為企業帶來較大的經濟效益和人力儲備，以此形成了一個良性循環。校企合作實訓基地一般有三種模式[2]，第一是引入企業模式，顧名思義就是把企業生產引入學校，讓學生可以在實踐中加深對課堂理論知識的理解，及時解決那些“難懂”、“不會”的教學難題。第二是校企合作共贏模式。校企合作一方面可以加深學生的實踐能力，一方面也可以讓老師們走出課堂，了解新型的社會需求，從而能夠優化老師的教學課程，讓學生能夠“學以致用，觸類旁通”。勞動和學習相結合，工學交替的這種學習模式，提高了企業和學校的資源優化，避免了資源的流失，即讓學生加深了理論知識，又提高了專業技能實踐能力。第三是校企互助模式，因為教學的老師每天應對煩瑣的教學任務，無暇去了解企業及社會的需求，這一模式的引入，無疑讓職業教育變得更有針對性，學校可以全力培養出適應企業發展和需要的高技術應用型人才，節約了企業對于人才培養的成本和時間，加速了企業的發展和創新能力。

3 校企合作共建實訓基地面臨的難題

到目前為止，校企合作共建實訓基地還存在很多的問題，比如經費不足;實訓基地建設不專業，不能適應社會的發展，儀器設備落后，實訓人員技術水平有限等等。

3.1 實訓基地規劃的不合理

高職院校的學生普遍學習興趣不濃，自律性較差，在實訓基地達不到實訓要求的情況下，學生就更加不愿意動手嘗試，不愿意參加實訓，以此惡性循環，導致學生的實訓效果與預期大相徑庭[3]。與此同時，實訓人員的指導作用也顯得尤為重要，對此，我們需要提高實訓人員的指導水平，多引入企業的高級技術人員，對學生進行專業系統的指導，讓學生能夠真正掌握最專業的技術。

3.2 企業合作意識的淡薄

企業和學校是兩種截然不同的組織，從企業方面來說，校企合作的過程中，無可避免地會對企業的資金和人力帶來一定的影響，企業是以盈利為目的的組織，在這種投資時間長，回報率未知的情況下，大部分企業更傾向于人才市場的招聘，因此企業對于合作培養興趣淡泊，積極性不高[4]。

3.3 法律法規制度的不健全

校企合作作為一項新型的合作方式出現在大眾面前，政府對于相關的法律政策還在不斷完善中。目前的法律法規中，沒有明確的劃分雙方利益和責任，也沒有對相關企業和學校有激勵政策，加上現在職業教育經費的短缺，學生就業難的情況，校企合作目前還是停止在淺層次。

3.4 雙師型教師的缺乏

目前高職院校中，大部分老師還是從高校畢業后直接走上工作崗位，實踐經驗比較匱乏，即使談及也可謂蜻蜓點水，不具體，不深入，不詳細，故很難讓學生理解并掌握，雙師型教師資源短缺已經成為大部分高職院校的通病。

4 校企合作實訓基地的未來發展

4.1 法律法規的健全

政府應根據當前區域的經濟特點制定專門的校企合作實施法規，明確學校和企業各自的職責和利益，明確雙方的管理和運行機制，對于意向企業大力扶持，對于主動申請建設實訓基地的學校給予支持，為校企合作創造一個良好的運營環境。

4.2 設定專款專用

政府應設定校企合作專項資金，大力支持有意向的企業和學校，對于有實質性進展的企業給予政策上的扶持，減少企業的稅收，對于參與的學生和老師給予獎學金、助學金及勞動報酬，調動學校、企業、學生及老師的積極性。

4.3 不斷建設校外實訓基地

隨著現代社會對于人才需求的不斷提高，高職院校的學生已經很難滿足社會對于人才的需求，因此需要建設和發展校外實訓基地，讓學生可以在理論知識學習的基礎上，更加真切的了解企業的需要，從而在濃厚的職業氛圍中不斷地提升自己[5]。學校在選擇校外實訓基地時，應考慮企業的資質和規格，規模大，管理水平高，技術先進且經濟效益好，這樣有助于學生開闊眼界，學習到更多先進并且專業的技能，對以后求職中，更能勝任企業的工作[6]。

4.4 高效雙師型人才的培養

傳統的高職教師，由于對新興行的不了解，缺乏企業一線的工作經歷，導致其不能有效的指導學生的實驗實踐，因此會出現老師“教不好”的尷尬局面。建立并完善雙師型教師的培養體系，就顯得尤為重要。學校應制定詳細的人才培養計劃，對于達到要求的老師安排進修學習，有能力的老師給予科研工作的協助。優秀高效的雙師型教師，是實訓基地建設的堅實后盾。

4.5 提高政府企業參與度

學校和企業在合作的過程中，因各自的利益問題，不能達到深入合作，所以政府部門要主動引導企業參與其中，給予支持和幫助，企業要以長遠利益為出發點，積極配合學校建設實訓基地，提供最先進的技術和人才，從而使得學校能夠培養出一批批滿足企業需求的高水平人才，成為企業發展堅實的后續力量，以實現校企合作的雙贏局面。

5 結論

職業教育的目的在于培養學生的動手和實踐能力，而校企合作是提高學生專業技能和職業素質的關鍵，也是現代化高職教育的發展趨勢。當前，高職院校校企合作實訓基地的建設還不夠完善，故此需要政府以及企業的共同協作，完善相關的法律法規，建立人才培養機制，才能促進高職教育的健康發展，才能滿足社會對于高素質高技能應用型人才的需求。

參考文獻

[1]李峰.面向企業實際需求的高職院校實訓室建設方向研究[J].才智，2019（6）：117-118.

[2]許建峰.基于校企合作人才培養模式的高職實訓基地建設的探索[J].智庫時代，2018（52）：211+213.

[3]彭兵，羅薇.高職院校校企共建實訓基地的研究[J].電腦知識與技術，2019，15（20）：158-159.

[4]商麗莉，祝士明.我國高職院校校企合作應用型人才培養探討[J].成人教育，2019（4）：67-70.

[5]閆生輝，高玉紅.高職院校實驗實訓基地建設研究[J].經貿實踐，2017（21）：324.

[6]李玲玲.基于校企合作人才培養模式的高職實訓基地建設的探索[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（8）：29-31.