網絡環境下高職化學課堂教學模式的研究

周艷

摘?要：隨著科技不斷發展，計算機技術有著日新月異的改變，現代教育技術在計算機技術的發展下改變較大。計算機技術的發展對現代教育改革起著十分重要的作用。高職化學課堂與計算機技術相結合。本文將從網絡環境下高職化學課堂的教學模式種類、教學模式選擇及優勢，以及教學措施等三方面來探討關于網絡環境下高職化學課堂教學模式的研究，為相關工作提供經驗。

關鍵詞：網絡環境;高職化學課堂;教學模式;研究

網絡環境對各行各業改變巨大，教育領域也不例外。在教育領域中，網絡技術為學生與老師之間學習提供重要的幫助。對高職院校來說，化學教學在一定程度上依托于網絡技術教學，幫助學生提高對化學知識的學習興趣，提升學習化學的能力與自身學習素養。因此，本文在討論教學方法同時提出以網絡為背景的高職化學教學模式，希望促進我國高職化學教學水平的進一步提升與發展。

一、網絡環境下高職化學課堂教學模式種類

高職化學教學模式種類中的網絡教學模式是指以學生為主體，通過從學生視角對網絡教學模式進行分析。在網絡教學模式中，教師起到主導作用，教師端口面對的是全體學生。網絡教學模式，利用計算機網絡對高職學生進行化學課程教學。在這過程中，時刻注意以學生為主體，在此基礎上，創新教學思想，以化學教學的章節特點為基礎，以本校學生的實際水平為依托，以互聯網為信息交流模型進行溝通。學生在互聯網提供的環境下，能夠進行探索學習，理解化學教學中的知識點，并且有可能進行進一步的創新。高職學生中因學生基礎化學水平參差不齊，導致學生學習能力有差異，因此，網絡教學模式，針對高職學生，因材施教，對不同基礎水平的同學都能得到良好的引導和教學。在網絡平臺學習中，教師也需要培養學生的協作能力，學生在課堂上可以提問老師，在平臺上進行信息反饋等，同時也可與其他同學進行討論和辯論等，老師與學生、學生與學生，能夠通過網絡信息進行無障礙溝通交流，也可提高學生協作意識。學生對每章節的問題進行總結時，可形成知識網絡，學生可通過分享知識點總結，教師進行點評，在學生分享基礎上，進行補充說明，最后給予評價和鼓勵，通過學生自身總結知識點，教師進行點評，可提高學生總結表達能力，幫助學生進行思考和進一步創新，因此網絡教育平臺模式，是豐富了學生的教育學習過程，使學生在學習中通過觀察、假設、證明等科學學習方法，將學生所需學習內容，在計算機支持下進行反饋總結，最后得到提升。學生根據自身學習能力選擇學習方法，通過科技網絡，學習相關的化學概念和知識，構建點與點之間的知識點，最后形成知識面，完成思維創新能力。教師在這個過程中，主要起到的作用是引導作用，教師是學生，在自身探索總結擴展基礎上，引導學生對概念進一步更加理解。教師在學生遇到問題時應主動與學生進行溝通，及時指導學生，在討論中遇到學生不懂的知識點或創新的想法，可通過對學生的個人輔導，使學生順利掌握高職化學課堂的知識內容。

二、網絡環境下高職化學課堂教學模式選擇及優勢

高職教育，主要是培養專業型人才，即以動手能力為主的技術性人才，為國家輸出大量的生產建設等人才。高職教育偏向于實踐，而應試教育多注重于理論。在網絡信息發達時代，合理運用網絡信息，將網絡與化學教學模式相結合。適應新的教學模式與方法，對高職教學教師來講，網絡教學也應根據學生的實際情況，合理運用信息化教學技術，幫助學生進一步深刻學習化學知識點，使學生在學習方面得到有效保障。另一方面，網絡環境下的高職化學教學，能夠使學生對化學知識更加深刻理解，運用網絡技術教學將抽象的知識進一步形象生動，增加學生學習化學興趣，使學生對化學知識不僅能夠有深刻了解，還能形成較完整的知識體系。在運用網絡教學過程中，學生可享受寬闊的學習平臺，可進一步拓寬學生學習視野，使學生在學習課本基礎上進一步學習課外知識。在實驗教學內容中，將平常不能表達出的實驗教學內容，通過網絡技術直接表現出來，更有助于學生對化學實驗的深刻理解，提高學生化學能力。另外，在網絡大背景下，我國對高職化學教學模式必須進行轉型，改變以往的填鴨式教學模式，通過提升學生自主學習能力，以引導為主，提高高職學院教學能力。

三、網絡環境下高職化學課堂教學措施

（一）提升教師教學觀念

在網絡背景下，教師具備相應專業知識水平外，還應提高計算機學習能力，迅速適應當今時代發展的需求，高職院校教師應不斷更新自身教學觀念，課堂上學生提出的問題應有合理的解答，提供科學教學資源。在講課中加強計算機軟件學習與運用，在化學教學中不斷提升學生的化學學習興趣與化學教學質量。

（二）建設豐富教學資源庫

針對化學教學內容，需建設豐富的網絡化學資源庫，在資源庫中必須具備虛擬實驗室、習題庫等等，根據時代發展需求，對內容及時進行更新與補充。當前市場的資源軟件中，較少有專業的教學軟件系統，因此應加強與軟件系統公司溝通，合理構建網絡資源庫，為學生學習鑒定基礎，保證學生學習化學的網絡平臺。

（三）降低虛擬網絡技術影響力

化學的虛擬網絡教學資源庫，比如虛擬實驗室，雖能向學生直觀展示出實驗內容，并進一步節省教學時間，但學生在虛擬實驗室中并不能直觀的感受到某些化學實驗現象，因此，有可能導致學生對實驗表現出不重視的錯誤態度，并對學生下一步學習理論基礎上產生一定障礙，所以，教師應及時認識到虛擬實驗室存在的負面影響，積極尋找解決辦法，進一步提升學生學習能力，在虛擬實驗室基礎上通過使學生真正感受實驗內容，幫助學生提高學習化學興趣，促進教學質量進一步發展與提升。

總之，網絡教育下的高職化學教學是大勢所趨，也得到了大多數教師的認可，教師須熟悉掌握多媒體合理運用，提高自身專業技術水平，進一步更新自身教學觀念，熟練運用計算機，合理設計教學模式，促進學生化學學習與能力提升。

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