“互聯網+”時代藥理學課外教學改革的探索和實踐

何秀貞 晏永波

摘?要：“互聯網+”時代給傳統的教育行業帶來了強烈的沖擊和挑戰。我校開展了“互聯網+”時代藥理學課外教學改革系列活動，開啟醫療題材電視劇合理用藥分析、自制合理用藥科普視頻并分享至朋友圈，將藥理學知識與日常娛樂活動相結合，寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，培養學生臨床實踐能力并鞏固理論知識，培養學生人際交往能力和科普能力。

關鍵詞：互聯網+;藍墨云班課;微信;藥理學

1 “互聯網+”時代藥理學課外教學改革模式的提出

李克強總理在2015年政府工作報告中提出了“互聯網+”的概念。“互聯網+”就是互聯網+各個傳統行業，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深入融合，創造新的發展生態。[1-2]“互聯網+”時代催生了數不勝數的網絡娛樂項目，很多時候學生不知不覺地沉浸在互聯網聊天、網絡購物、影視劇、網絡游戲等娛樂活動中難以自拔。基于“互聯網+”時代背景下，我們開展了“互聯網+”時代藥理學課外教學改革系列活動，寓教于樂，行之有效，深受學生和家長的喜愛。

2 “互聯網+”時代藥理學課外教學改革模式的基本要素

2.1 研究對象

隨機選取我校大二學生2016級護理專業（涉外方向）班作為實驗組，共計46人。

2.2 教學軟件

2.2.1 即時通信軟件

為了更好地開展“互聯網+”時代課外教學改革系列活動，本課題組特別選擇年輕人普遍使用的微信作為溝通工具，促進教師-學生-家長/親朋好友間的交流。

2.2.2 藍墨云班課

藍墨云班課是一款基于移動網絡環境滿足教師和學生課堂內外即時反饋教學互動的客戶端App，以幫助教師提高與學生的互動效率，激發學生在移動設備上學習為目的，實現教師與學生之間教學互動、資源推送和反饋評價，為開展互聯網+”時代課外教學改革系列活動奠定了深厚基礎。[3]

3 “互聯網+”時代藥理學課外教學改革模式的前期調研

為了讓“互聯網+”時代藥理學課外教學改革能夠順利開展，我們對實驗班學生進行了深入的調研，探索學生的興趣點并植入進教學改革中，以期達到“以學定教、順學而導”的效果。本次調研以及后續所有的調查問卷均通過藍墨云班課平臺發放、調研及統計。針對智能設備的主要用途的調查顯示使用智能手機聽音樂和看電影、電視劇、動漫等占比較高，分別為86.96%和82.61%;發布/瀏覽/回復朋友圈和拍照攝影的比例均為7174%;并由此為興趣點開發設計了一系列教學改革活動。

4 “互聯網+”時代藥理學課外教學改革模式的實施

4.1 電視劇《急診科醫生》的用藥合理性分析

前期的調研結果顯示，主要用途為看影視劇的高達8261%。基于此項數據，特別開設了一次合理用藥分析的開放性作業：選取2017年下半年新播出的《急診科醫生》作為素材，讓學生針對用藥情況進行合理性分析。此舉既滿足了學生的興趣愛好，又能引導學生對興趣點進行深入分析，轉化為知識和綜合技能。

4.2 自制合理用藥科普視頻，并分享至朋友圈

前期的調研結果顯示，主要用途為發布/觀看/回復朋友圈的高達71.74%。基于此項數據，特別開設了一項分享朋友圈的活動：即參考《急診科醫生》片尾的科普宣傳短片，仿制合理用藥科普視頻，內容自選，時間限定在3min之內。可單人出境，講解合理用藥的知識點，亦可多人合作以情景劇的形式拍攝。著裝整齊、語言通俗易懂。作品完成以后分享至微信朋友圈供親朋好友點評。作業提交方式：將視頻以及朋友圈點評截圖提交至藍墨云班課平臺。該設計的初衷有三：理論聯系實際、科普藥理學常識、展示學習成果。

4.3 評價方法

為了考察“互聯網+”時代藥理學課外教學改革的效果，對實驗班級學生展開問卷調查，主要考察學生對于“互聯網+”時代藥理學課外教學改革的體會，是否有助于提高學生學習興趣，是否有助于提升臨床思維和臨床技能等。

5 結果

本次調查問卷發放46分，回收46分，有效率100%。

5.1 自制合理用藥科普視頻的評價結果

實驗組學生對自制合理用藥科普視頻并分享的評價結果如下，獲得親朋好友的支持、鼓勵、贊揚者占76.09%;父母直觀感受學生的學習效果，廣為支持者占47.83%;被請教合理用藥知識占41.3%;被請求更多分享占65.22%;認為自制合理用藥科普視頻對學習有促進作用者占86.96%。

5.2 “互聯網+”時代藥理學課外教學改革的評價結果

6 總結

“互聯網+”時代藥理學課外教學改革系列活動，充分調動學生的學習積極性，培養學生理論聯系實際、人際交往能力和科普能力，且深受學生、家長的喜愛。總之，“互聯網+”時代藥理學課外教學改革系列活動行之有效，能夠為醫學生學習基礎理論提供借鑒。

參考文獻：

[1]張婷.醫學教育在“互聯網+”時代的發展[J].中國繼續醫學教育，2019，11（17）：56-58.

[2]郝連科，唐吉平.“互聯網+教育”背景下微信學習平臺構建研究——以Photoshop圖像處理課程為例[J].情報科學，2016，34（8）：104-109，115.

[3]夏霜芹.藍墨云班課在外科護理實訓課中的應用效果[J].衛生職業教育，2019，37（6）：106-108.

基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究項目（項目編號：CQGJ17149B）;重慶三峽醫藥高等專科學校人文教改項目（項目編號：2018xjz14）;重慶三峽醫藥高等專科學校人文教改重大項目（項目編號：2016xjzd03）;重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：193384）

作者簡介：何秀貞（1989-），女，漢族，浙江江山人，碩士，重慶三峽醫藥高等專科學校基礎醫學部講師，執業藥師，研究方向為藥理學。