AutoCAD教學中的體會

摘 要： AutoCAD是一門實踐性很強的課程，本文在如何讓學生學得輕松、學有所成的方法上作了一些探討。

關鍵詞： AutoCAD 教學效果 教學措施

AutoCAD軟件的實用性、廣泛性、普及性在各行各業得到有力的證明，大家都有口皆碑、有目共睹。職業學校根據社會需要培養計算機輔助設計方面的人才，如電工電子專業、計算機專業、機電專業、數控專業、建筑專業等都紛紛開設AutoCAD課程，并且AutoCAD全國等級考試已成為職業學校相關專業畢業的必備證書之一。我從事該課程教學多年，根據經驗，有針對性地對該軟件進行學習，確實可以提高學生的一些能力，如讀圖能力，識圖能力，以及觸類旁通學習其它軟件如ProE、MasterCAM、SolidWorks的能力，為今后就業夯實基礎。要想取得比較好的教學效果，教師需要采用以下幾個教學措施。

一、抓好入門教學，打好學習的基礎

萬事開頭難，老師就是引路人，入門教學抓好了，學生在今后的學習中會倍感輕松，那入門教學究竟怎么做呢？首先要明確AutoCAD軟件只是個工具，要使用它就得掌握正確的操作方法，操作CAD的實質就是輸入命令和繪圖參數值。要快速操作CAD就要掌握正確的操作方法，打好堅實的基礎。

在用CAD繪圖時正解的操作方法是左手操作鍵盤、右手操作鼠標。在有大量的文字或數據輸入時才雙手操作鍵盤。

常用的命令的別名要記住，用鍵盤輸入比工具欄或菜單輸入命令要快捷。

在執行命令過程中鼠標右鍵菜單快捷菜單比鍵盤輸入命令選項要快。

空格鍵一般可以代替回車鍵。

在等待輸入命令時按回車鍵重復上次命令。

眼睛不要盯著工作區而是命令提示行和狀態欄，按提示操作。

二、應用實例教學，培養學習的興趣

AutoCAD實例教學就是打破傳統的先學習命令使用方法再繪圖應用的教學方法，以繪圖實例為授課重點，把學習的命令融入到具體實例中講解，側重于命令操作中出現問題的解決，以及繪制工程圖的過程和方法。具體操作時選擇與專業相結合的典型實例圖，教師要注意因為一張實例圖包含了多個知識點，在機房里講解繪圖操作時不要一口氣把整個繪圖過程講完，必須分項目、分步驟地講解，新知識點越多，項目應分得越細，一般一個項目以十個步驟為好。演示操作與學生練習結合，每講完一個項目就要學生實際操作練習一段，學生練完老師再接著講，直到學生一步一步地跟著老師把整張圖紙繪完為止。教師在授課時一定要注意控制好進度，在講第一張或前幾張圖紙時學生操作比較生疏，進度要盡量放慢些，使學生漸漸熟悉相關命令的操作，在練中學，培養學習的興趣，體驗成功的樂趣。

三、進行分組教學，形成學習的氛圍

每個學生都是一個個體，其對新知識的接受能力與操作能力有所不同，老師可以根據前面一兩次的學生繪圖情況，選出幾個接受和操作能力較強的學生擔任小組組長，組員可以讓學生自由組合，把學生分成幾個小組進行分組教學。課堂練習時，一個小組的學生坐在一起，方便討論。平時繪圖時，對積極按時認真完成任務的小組給予表揚和獎勵。小組之間相互競爭，小組內部互相幫助，能力強的學生幫助稍稍落后的學生，大家共同進步。這樣在班組內部形成學習熱潮，有利于學生整體水平的提高。

四、實施分層教學，激發學習的動力

在對學生進行分組教學的基礎上，對學生也可以采取分層教學、因材施教，對不同的學生提出不同的教學要求。對領悟能力較好的學生，可以給予提示性的指導，在完成基本繪圖任務的基礎上，多給他們一些創造性的繪圖；對中等層次的學生，對于他們不太懂的地方者錯誤的地方及時講解，找出問題的原因，鼓勵他們在完成基本任務的基礎上再繪些更難的圖；對領悟能力較差的學生，每次上課可以要求他們坐在演示機旁，這樣他們更能看清楚操作步驟，同時給予他們更多的關注，對于他們還沒能接受的問題，耐心講解、多鼓勵、多表揚、增強他們繪圖的信心。這樣能讓所有學生都“跳一跳”，努力一下都能獲得成功，將每次成功都轉化為學習的動力，增加學習的信心。

五、加強作業練習，重視學習的反饋

AutoCAD是一門集知識與技能于一體，實踐性很強的課程。學生除了課堂的練習外，還應重視課外的上機訓練。由于AutoCAD的特殊性，學生的訓練必須建立在硬件（計算機）與軟件（AutoCAD軟件）的基礎上，同時作業不能像傳統作業那樣上交，因而有些同學和老師就以此為借口，忽視課外作業的布置與練習、作業情況的反饋。我認為，AutoCAD課程不僅要重視課內外的練習，而且要加強課內外作業的及時反饋。首先，老師對每次的課堂練習必須有一個明確的要求，并要當堂上交，可以通過網上鄰居發送接收作業。對于不能當堂完成的同學，老師必須給予充分的關注，可以進行個別輔導。其次，學校必須創造條件，使學生有課外上機訓練的時間和場所，因為大部分學生沒有自備計算機與相應軟件。學校可以在中午、晚上開放機房，讓學生自主上機。最后，作業可以讓學生存放在U盤或通過電子郵件發送到老師的電子信箱，以此為載體，教師就能及時了解學生的學習動態，以便針對性地開展教學。

對學生上交的作業，教師必須認真地加以批閱，可在作業上用文本寫下對作業的評價或指出存在的問題，并及時發還給學生。對于存在的普遍性問題，根據學生實際作業，通過多媒體教室呈現給學生，一起分析、糾正錯誤。

AutoCAD教學對于教師來說也是一個不斷學習的過程。在每年的教學過程中，教師要發現新的問題，在下一年的教學中不斷改進，爭取能找到更多更好的方法，更快捷、更方便地讓學生掌握這個繪圖工具。