關(guān)于大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)的反思

摘 要： 我校大規(guī)模的大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)取得了不少成績，但也出現(xiàn)了不少問題。本文介紹我校英語模塊教學(xué)背景和教學(xué)計劃實施情況，指出模塊教學(xué)所取得的成績、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并就此給出一些建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級 后續(xù)模塊教學(xué) 反思

1.引言

我校歷來有重視大學(xué)英語教學(xué)及全國大學(xué)英語四、六級考試的傳統(tǒng)，大學(xué)英語教學(xué)也取得了豐碩的成果，為學(xué)校贏得不少榮譽。為了保證全國大學(xué)英語四級考試一次通過率，早些年我校曾規(guī)定，學(xué)生在完成大學(xué)英語基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，即在學(xué)完《大學(xué)英語》系列教材1至4冊后（共四個學(xué)期，每期修完一冊，四個學(xué)分，兩年共計16個學(xué)分），學(xué)生才可以報名參加全國大學(xué)英語四級考試。但隨著學(xué)生入學(xué)英語水平的不斷提高，學(xué)生迫切要求提前參加英語四、六級考試，能盡早取得大學(xué)英語四、六級合格證書，方便將來就業(yè)。學(xué)校修改了以前的一些規(guī)定，允許學(xué)生第三學(xué)期，即在修完《大學(xué)英語》系列教材1至3冊后即可報名參加大學(xué)英語四級考試，第四學(xué)期大學(xué)英語課程正常進行。另外，學(xué)校還將大學(xué)英語四級考試成績與學(xué)生在校英語學(xué)業(yè)成績掛鉤，即英語四級考試成績可以計入第四學(xué)期英語課程期末考試成績。學(xué)校這樣做的目的是突出大學(xué)英語四級考試的重要性，引起學(xué)生對考試的重視，但其結(jié)果大大影響了大學(xué)英語課程的正常教學(xué)。由于不少學(xué)生太注重英語四級考試和應(yīng)試學(xué)習(xí)，忽視正常的英語課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯下降，教師對教學(xué)效果普遍感到不滿意。在這種背景下，我校在2009至2010學(xué)年第二學(xué)期在2008級學(xué)生中（學(xué)生在校第四學(xué)期）實施大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)。

2.大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)內(nèi)容安排

學(xué)校規(guī)定，2008級學(xué)生在第三學(xué)期完成大學(xué)英語四級統(tǒng)考后，第四學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分兩大模塊進行。模塊一：面向?qū)ο鬄?008級未通過四級考試的學(xué)生（考試成績425分以下），繼續(xù)實施原大學(xué)英語教學(xué)計劃，即延續(xù)《大學(xué)英語》系列教材第4冊的學(xué)習(xí)（4個學(xué)分，周學(xué)時4，72學(xué)時）。模塊二：面向?qū)ο鬄?008級通過四級考試的學(xué)生，學(xué)生需從學(xué)校所提供的課程列表中任選其中的2門（每門課程2個學(xué)分，周學(xué)時2，36學(xué)時）。所列課程均由外語學(xué)院教師根據(jù)個人語言優(yōu)勢和教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生對英語聽、說、讀、寫、譯等不同語言技能的需要，經(jīng)匯總整合最終確定課程有：《英語視聽說》、《英美文化》、《英漢翻譯》、《英語應(yīng)用文寫作》、《大學(xué)英語六級》。模塊化教學(xué)采用網(wǎng)上選課。

3.大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)的反思

3.1取得的成績

我校大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)體現(xiàn)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《要求》），《要求》明確規(guī)定：“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要。”學(xué)生通過英語四級考試，達到國家規(guī)定的大學(xué)英語課程一般要求。我校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類型和人才培養(yǎng)目標，對學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等技能有針對性地強化。那些英語起點水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合個人喜愛，有目的、有針對性地選擇課程，通過進一步學(xué)習(xí)，凸顯個人在英語聽、說、讀、寫、譯等某一技能方面的優(yōu)勢，更好地適應(yīng)當今社會對人才的需求，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。此外，模塊化教學(xué)網(wǎng)上選課為學(xué)生提供更大的選擇性，學(xué)生有目的地選擇自己喜愛的課、自己喜愛的老師。

對于英語教師而言，通過英語模塊教學(xué)，有針對性地開設(shè)不同課程，不僅能提高教師自身的英語綜合技能和授課技藝，而且教師們能交流教學(xué)體會和經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，積累教學(xué)素材，整合教學(xué)資源，完善并提高課件制作水平。通過英語模塊教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上選課，教師更強烈地體會到一個授課技藝高超、注重講課方法和教學(xué)內(nèi)容、知識全面、語言功底扎實、善于運用現(xiàn)代技術(shù)、合理地使用多種媒體和教學(xué)資源、善于調(diào)動學(xué)生思維和課堂參與意識、注重語言知識點傳授和課堂信息量的教師更受廣大學(xué)生喜愛和好評。英語模塊教學(xué)同樣為教師展現(xiàn)個人實力、教學(xué)水平，進一步拓寬教學(xué)空間和教學(xué)研究方向提供更好的機會。

3.2存在的問題

大學(xué)英語四級后續(xù)模塊教學(xué)在我校還是第一次嘗試，在實施過程中暴露出不少問題，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.2.1所開設(shè)的課程數(shù)量還有限，不能最大限度地滿足學(xué)生的需求。

由于開設(shè)的課程均由教師上報各系，學(xué)院再進行匯總整合，事先沒有在學(xué)生面上進行問卷調(diào)查。學(xué)生有什么需求，希望開設(shè)什么樣的課，有多少學(xué)生會選這門課，教師及教學(xué)主管部門事先都不是很了解，只是作主觀上的判斷。其結(jié)果導(dǎo)致對于部分課程，如《英語視聽說》、《英美文化》，教師普遍認為這類課學(xué)生會很喜歡，分別開設(shè)45、44個班，結(jié)果不少班級沒有招滿（額定人數(shù)為80）；相反，有些課程，如《大學(xué)英語六級》，教師不太愿意再進行應(yīng)試教學(xué)，愿意開設(shè)該課程的教師為數(shù)不多。但學(xué)生考完四級后急于報考六級，結(jié)果原定7個班，很短時間內(nèi)就報滿，部分班級人數(shù)增加到二百余人還不滿足學(xué)生需要。另外，現(xiàn)有的課程還有限，學(xué)生希望在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上再開設(shè)一些諸如：《英語國家概況》、《英美文學(xué)選讀》、《主流媒體英語選讀》、《跨文化交際》、《語言與社會》、《西方文明簡史》、《英語電影賞析》、《英語口譯》等課程，最大限度地滿足學(xué)生的需求。

3.2.2上課時間安排與學(xué)生其他課程上課時間安排發(fā)生沖突，學(xué)生“被選課”。

我校通常在新學(xué)期開始前，即上學(xué)期末安排好下學(xué)期課程并完成學(xué)生網(wǎng)上選課。由于英語模塊教學(xué)在開學(xué)后第二周才開始排課，不少模塊教學(xué)上課時間安排與學(xué)生原先安排的其他課程上課時間發(fā)生沖突，導(dǎo)致不少學(xué)生未能按照自己的愛好去選課。學(xué)生在選課及選擇授課教師方面顯得非常被動，不少學(xué)生不是在選課、選教師，而是在選“時間”，即什么時候有空就選上一門，顧不上這門課自己是否喜歡，講課教師是誰。學(xué)生“被選課”現(xiàn)象必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，由于部分學(xué)生對所選課程及任課教師心理上有抵觸情緒導(dǎo)致部分學(xué)生上課精力不集中，無故曠課、遲到現(xiàn)象較為嚴重。

3.2.3缺少傳統(tǒng)自然班具有的優(yōu)勢，學(xué)生管理較為困難。

英語模塊教學(xué)采取學(xué)生網(wǎng)上選課，學(xué)生來自全年級各個學(xué)院，大部分學(xué)生彼此互不相識，同學(xué)之間缺乏傳統(tǒng)自然班具有的凝聚力、親和力和協(xié)作精神，缺乏有效的普通自然班具有的班級管理、集體約束、善于表現(xiàn)和榮辱觀。部分學(xué)生自我約束能力較差，我行我素。與普通自然班相比，課堂氣氛較為沉悶，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生互動性較為困難。另外，部分參加英語四級模塊的學(xué)生（此前未通過英語四級考試）還存在心理方面的負面影響和自卑情緒，認為自己因為未通過英語四級考試而被分到這個班，擔心會被其他同學(xué)看不起。

3.2.4可利用的教學(xué)資源有限，師資力量有待進一步提高。

盡管早在開課之前，教師在教學(xué)內(nèi)容、教材選定、材料編寫、課件制作、集體備課等方面做了精心地準備，但在教學(xué)實施過程中還是遇到不少問題。無論選定教材還是自編教材均存在配套教材資源和可利用教學(xué)資源不足。特別是《英語視聽說》、《英美文化》教學(xué)模塊，學(xué)生希望教師課上、課下能提供更新、更好、更多的音頻、視頻影音資料和主題相關(guān)的圖文資料。課堂上，教師能結(jié)合上課內(nèi)容將這些資源系統(tǒng)有效地集為一體，通過自制課件，生動、直觀、有序地將授課內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，傳授更多的知識和信息。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可借助這些形式多樣的教學(xué)資源，開展形式多樣的課堂互動活動，提高學(xué)生的參與性和教學(xué)效果。學(xué)生對教師自身綜合能力和英語綜合素質(zhì)，特別是對教師聽說能力、知識面、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力寄予更高的期待。那些知識全面、有過國外留學(xué)和生活經(jīng)歷，對英美社會和文化有過親身體驗、順應(yīng)時代發(fā)展的老師通常更受學(xué)生青睞。

3.2.5教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實施有待改善。

模塊教學(xué)大部分均安排大班上課，教室均配備了計算機、投影儀及擴音等多媒體教學(xué)設(shè)備。但由于教室大，學(xué)生人數(shù)多，部分設(shè)備過于老化及教室窗簾遮光效果不好導(dǎo)致投影效果不佳，教室回音過大，多媒體設(shè)備不能及時維護導(dǎo)致時常不能正常運行，影響教學(xué)有序運行和教學(xué)效果。

4.幾點建議

為了進一步完善英語模塊教學(xué)，提出以下幾點建議：在設(shè)置課程方面事先在學(xué)生面上作一些問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需求。充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，鼓勵教師結(jié)合個人研究方向和優(yōu)勢及當今社會發(fā)展的實際需要，盡可能多開設(shè)一些課程，更大限度地滿足學(xué)生需求。在排課時間安排上，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排，各學(xué)院分別安排一個學(xué)生固定集中選課的時間，既能保證學(xué)生選課時有更多選擇，又能回避因集中排課而導(dǎo)致多媒體教室及其它教學(xué)資源不夠用的局面。教師應(yīng)加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究，注重平時教學(xué)資源搜集和整理，加強教材編寫和教材內(nèi)容的不斷更新。不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和駕馭能力，鼓勵教師制作具有教學(xué)效果好、可操作性強、信息量豐富、個性化突出的高水平多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。加強教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，為師生分享教學(xué)資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供便利。加強教師自我能力培養(yǎng)，強化教師語言技能。學(xué)校應(yīng)鼓勵英語教師到國外進行短期的訪學(xué)并為此創(chuàng)造條件，不斷改善教學(xué)環(huán)境，加強教學(xué)設(shè)施的維護和更新。

5.結(jié)語

大規(guī)模的英語四級后續(xù)模塊教學(xué)在我校還是第一次，取得了一些成績，但也出現(xiàn)不少問題。對規(guī)模化的教學(xué)改革，出現(xiàn)問題在所難免。模塊教學(xué)涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、教學(xué)管理、學(xué)生管理、硬件設(shè)施等諸多因素。英語四級后續(xù)模塊教學(xué)的根本目的就是滿足學(xué)生個人興趣發(fā)展的實際需要，使學(xué)生在通過英語四級后能在英語聽、說、讀、寫、譯等方面能有較大的突破，更好地滿足未來社會對不同人才的需求。實現(xiàn)這一目的需要廣大教師和相關(guān)教學(xué)主管部門共同努力，使其逐步完善，為以后的英語四級后續(xù)教學(xué)提高借鑒。

參考文獻：

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