初中地理課程的課外實踐活動教學(xué)探究

摘?要：課外實踐活動是比較特殊的課程組織形式，是將理論與實踐進行密切整合形成的創(chuàng)新型教育模式，通過帶領(lǐng)學(xué)生投入精彩的課外實踐活動，能夠增強學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)齊頭并進。考慮到初中地理課外實踐活動的重要價值和在地理教學(xué)改革當(dāng)中的不可或缺性，教師要注意根據(jù)地理教學(xué)要求精心設(shè)計課外實踐活動，并在教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中加大研究和調(diào)控力度，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教育行動，發(fā)揮實踐教學(xué)對學(xué)生地理素質(zhì)形成發(fā)展的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;地理課程;課外實踐活動;教學(xué)方法

實踐是認識的來源所在，這個道理也告訴我們實踐的重要價值，只有當(dāng)我們主動投身實踐過程，在實踐體驗當(dāng)中加強感悟，才會持續(xù)提出新問題，深化對問題的認識，進而解決問題，并伴隨問題的解決促進認知層次的全面提高。初中地理學(xué)科綜合性強，涵蓋多元學(xué)科要素，這在無形之中給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來了障礙，也讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了倦怠情緒。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生積極情感的一個重要方法，就是把學(xué)生帶到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動投入課外地理實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生接觸各種各樣的地理資源，在實踐當(dāng)中應(yīng)用理論知識獲得實踐技能，累積大量的學(xué)習(xí)財富和人生財富。

一、 初中地理課程中課外實踐活動教學(xué)的意義

（一）養(yǎng)成地理學(xué)習(xí)興趣

過去的地理教學(xué)之所以不能吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，是因為整個教學(xué)過程和教師設(shè)置的教學(xué)活動非常枯燥呆板，不僅不能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，還影響到學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，甚至是讓學(xué)生形成了比較固定的學(xué)習(xí)思想，認為地理就是一門枯燥學(xué)科。地理課外實踐活動的開展和教師在實踐當(dāng)中的耐心指導(dǎo)，將會讓學(xué)生的固有思想大為改觀，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，并被全新的地理教學(xué)組織形式吸引，在地理實踐活動中投入更大的熱情和更多的努力，把地理學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成為持續(xù)不斷的動力源泉。

（二）提高地理教學(xué)質(zhì)量

地理課外實踐活動實際上也是初中地理教學(xué)不可缺少的一部分，而不是常規(guī)認為的只有課堂教學(xué)才是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。如何有效提高地理教學(xué)質(zhì)量一直困擾著初中地理教師，也成了新課程，改革背景下備受教師關(guān)注的教育課題。地理課外實踐活動教學(xué)的實施則為這一問題給出了明確答案，組織地理課外實踐活動，并將課外實踐和課堂教學(xué)相整合，可以全方位提高地理教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，解決教師的困擾和學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。在參與課外實踐活動時，學(xué)生會利用自己的觀察與思考，加深對課上所學(xué)理論的理解，鞏固課上掌握的技能與知識方法，這將大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

理論和實踐本身就是不可分割的，只有將二者凝結(jié)成一個整體，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的能力，這也是一種極高層次的學(xué)習(xí)素質(zhì)。知識學(xué)習(xí)的最終目的就是實踐應(yīng)用，教育的根本宗旨也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。對于初中地理教學(xué)來說，設(shè)計精彩的地理課外實踐活動，進一步豐富和拓展地理內(nèi)容和地理學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在實踐體驗當(dāng)中消化吸收理論知識，將會讓學(xué)生主動聯(lián)系實際，主動用所學(xué)知識解決實踐當(dāng)中的各種難題，表達各自的意見和建議，增強學(xué)生分析和解決實際問題的能力，讓學(xué)生可以在未來更好地適應(yīng)社會生活。

（四）豐富學(xué)生生活體驗

地理學(xué)科是一門和生活關(guān)系密切的學(xué)科，累積豐富的生活經(jīng)驗對于學(xué)生未來的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，當(dāng)然也是學(xué)生適應(yīng)社會和提高社會競爭力的一部分內(nèi)容。要讓學(xué)生真正了解地理學(xué)科的價值，促使學(xué)生主動參與地理學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生認識地理在實際生產(chǎn)生活當(dāng)中的突出作用。達到這一目的最為直接與有效的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生參與地理課外實踐活動，因為在活動當(dāng)中學(xué)生能夠深入了解社會生活，提高社會責(zé)任意識，不斷豐富和拓展自身的生活體驗，還開闊眼界，增長見識。

二、 初中地理課程中課外實踐活動教學(xué)的原則

（一）聯(lián)系實際原則

不管是哪個學(xué)科的教育教學(xué)要想獲得理想效果，都必須把聯(lián)系實際情況作為根本原則，初中地理課外實踐活動教學(xué)作為一個相對復(fù)雜的內(nèi)容，更是要貫徹聯(lián)系實際原則。這里所說的聯(lián)系實際主要體現(xiàn)在兩方面，一是要密切結(jié)合鄉(xiāng)土地理情況挖掘豐富的鄉(xiāng)土地理資源，豐富學(xué)生的地理知識，幫助學(xué)生開拓眼界。二是要密切考慮學(xué)生實際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和具體需求，讓學(xué)生在參與地理課外實踐活動的過程當(dāng)中真正有所收獲。比如在教學(xué)水資源時，教師就可以涉及水資源短缺和當(dāng)前嚴重的水污染與水浪費問題，并引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計水龍頭漏水浪費的水量，調(diào)查本地水源受污染情況，培育學(xué)生節(jié)水意識和節(jié)水觀念。

（二）吸引力原則

吸引力原則指的是教師設(shè)計的地理課外實踐活動必須豐富有趣和直觀生動，以便充分喚起學(xué)生的課堂參與熱情。不過教師需要注意度的把控，不能夠把吸引力原則簡單認為是增加過多的花哨內(nèi)容和不切實際的實踐活動，只是關(guān)注吸引學(xué)生的目光而忽略主題和地理教學(xué)目的。要增加地理課外實踐活動的趣味性與吸引力，要求地理教師在設(shè)計活動內(nèi)容時，將知識性以及趣味性進行密切整合，并在這一過程中充分兼顧學(xué)生的年齡與個性特點，為學(xué)生提供一個個性化發(fā)展的平臺。例如在學(xué)習(xí)黃土高原的水土流失時，教師可以圍繞主題設(shè)計沙地實驗的實踐活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，運用自己已有的地理知識，提出防治水土流失的方法。實驗可以把跳遠沙地作為場地，對沙地進行恰當(dāng)分割，然后把實驗權(quán)力交到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用人工降雨、植樹種草等不同的方法，驗證歸納水土流失的治理方法。

（三）以生為本原則

雖然地理課堂教學(xué)活動和地理課外實踐活動是兩種不同形式的教育活動，但是二者只要遵循的教育原則是相同的，那就是以學(xué)生為主體，將生本教育理念作為教學(xué)活動組織實施的指導(dǎo)思想。在地理課外實踐當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生主人翁意識，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認可自己，產(chǎn)生強大的課程參與動力。對此，早在活動開始前，教師就要為學(xué)生設(shè)置鮮明的活動主題，同時制定實踐活動的規(guī)劃，輔助學(xué)生完成小組分工等工作。到了活動的具體實施環(huán)節(jié)，教師則需要做到充分放權(quán)，以學(xué)生為本放手讓學(xué)生獨立實踐與自主創(chuàng)造，減少教師的包辦代替。同時教師要加強對學(xué)生的實踐指導(dǎo)和激勵表揚，讓學(xué)生在自主參與當(dāng)中始終保持熱情和積極性。

三、 初中地理課程中課外實踐活動教學(xué)的實踐策略

（一）組織與教材內(nèi)容密切相關(guān)的地理課外實踐活動

過去地理學(xué)科是極不受重視的學(xué)科，會在一定程度上壓縮地理課堂教學(xué)時間，自然也不會對地理課外實踐活動投入較多的精力，甚至?xí)耆∠n外實踐時間。這樣的做法嚴重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以精心設(shè)計地理課外實踐活動，并對整個活動流程進行恰當(dāng)安排是至關(guān)重要的。考慮到教材是地理教學(xué)的根本依據(jù)，是教師對學(xué)生進行地理知識指導(dǎo)和技能輔導(dǎo)的根本依據(jù)，在設(shè)計地理課外實踐活動時要和教材內(nèi)容密切相關(guān)。這樣的地理實踐活動和教材知識結(jié)合非常緊密，能夠讓學(xué)生在獲得了基本知識與技能之后，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中進行遷移與拓展，讓學(xué)生感受知識應(yīng)用的樂趣，并在解決實際問題的過程中累積學(xué)習(xí)方法和信息。例如，在學(xué)習(xí)完地球和地球儀這一教材基礎(chǔ)知識后，教師可以聯(lián)系教材基礎(chǔ)內(nèi)容組織課外實踐活動，可以把活動內(nèi)容設(shè)定為用乒乓球或其他材料制作簡易地球儀模型;在學(xué)習(xí)完天氣與氣候這部分教材知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外認真收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目，并做好天氣記錄與其他同學(xué)溝通探討本地的天氣狀況，并結(jié)合天氣預(yù)報給出的提示，對自己的實際活動進行合理安排，有條件的話可以把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)貧庀笳具M行參觀，增強學(xué)生對課本理論的理解。

（二）組織與實際生活密切相關(guān)的地理課外實踐活動

受到傳統(tǒng)的教育思想和模式的影響，教育工作實施當(dāng)中可能存在過多的一個功利主義思想，很少會讓學(xué)生著眼于自己的實際生活。不管是課堂教學(xué)還是課外實踐活動，都會忽視與生活相關(guān)的素材，實際上這樣的做法將會影響學(xué)生實踐能力的發(fā)展，也會影響學(xué)生學(xué)以致用習(xí)慣的養(yǎng)成。于是教師要根據(jù)當(dāng)前的教育要求，積極組織與學(xué)生家庭生活和社會生活相關(guān)的地理課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注個人生活，培育學(xué)生端正思想與養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使得學(xué)生能夠自主提高自身的生活質(zhì)量，關(guān)注地理知識在生活當(dāng)中的實踐應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)資源保護這部分內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析目前家庭能源和水資源的利用情況，歸納這一過程當(dāng)中存在的問題和不足，讓學(xué)生認識到家庭的能源與水資源短缺以及浪費問題比較嚴重，存在不合理應(yīng)用的相關(guān)問題。接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實際調(diào)查，并要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告，鼓勵學(xué)生在報告當(dāng)中提出自己的改進意見與建議，既改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又增強學(xué)生的思考能力和思維活力。

（三）組織與周圍環(huán)境密切相關(guān)的地理課外實踐活動

組織開展與周圍環(huán)境密切相關(guān)的地理課外實踐活動，可以讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境和提高社會責(zé)任意識的良好習(xí)慣，拓展課外實踐活動內(nèi)容，提高課外實踐活動的組織和實施質(zhì)量。這一類型的地理課外實踐活動通常可劃分成兩個大類：第一類是觀察、考察自然環(huán)境類的地理課外實踐活動。這類活動涵蓋對本地地形、地貌、植被、土壤等自然要素的觀察和調(diào)查活動，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中歸納自然環(huán)境的現(xiàn)狀與特征。例如，教師可以組織學(xué)生開展本地水質(zhì)考察的課外實踐活動，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中了解人們在資源開發(fā)與利用當(dāng)中的實際問題，督促學(xué)生反思個人行為，并給出恰當(dāng)?shù)囊庖娕c建議，既培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又增強學(xué)生問題解決能力。第二類是調(diào)查分析可持續(xù)發(fā)展問題的實踐活動。可持續(xù)發(fā)展問題涉及環(huán)境污染、水土流失、森林減少等內(nèi)容，通過對這些情況進行調(diào)查，可以增強學(xué)生實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，為學(xué)生成長為負責(zé)任公民打好基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

地理是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是落實素質(zhì)教育不可忽略的學(xué)科，主要是因為地理是一門綜合科學(xué)，涉及的學(xué)科知識豐富而又復(fù)雜，如果學(xué)生能夠順利掌握地理知識，獲得豐富的地理實踐技能，那么學(xué)生不僅會在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中得心應(yīng)手，還會在其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及個人的綜合成長當(dāng)中收獲進步。要對學(xué)生進行創(chuàng)新素質(zhì)與實踐精神的培養(yǎng)，就要有意識地把地理教學(xué)與地理課外實踐活動結(jié)合起來，挖掘和開拓學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生明確地理課外活動的現(xiàn)實價值，這會給學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，促進教育向生活回歸，帶來極大推動力。

作者簡介：許瓊，江蘇省南京市，江蘇省南京市金陵中學(xué)岱山分校。