儒家思想在高中語文教學中的合理導入探尋

【摘要】素質教育與新課程改革要求教師將工作的重心轉移到培養學生的綜合素質上，不再一味追求學習成績。在高中語文教學過程中，貫穿儒家思想教育，有利于將大學生培養成為富有理想、目光遠大、善于學習、敢于面對挫折、適用市場經濟環境需要的高素質人才，有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。這就要求教師在教學過程中滲透儒家思想，并且根據教學內容制定符合學生學習的教學方法，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】儒家思想;高中語文;教學

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0020-01

【本文著錄格式】孫宏.儒家思想在高中語文教學中的合理導入探尋[J].課外語文，2020，19（06）：20，22.

儒家教學思想就是實現學與思相結合，在此過程中，獲取知識。英國哲學家培根曾經說過：“知識能塑造人的性格。”因此，只有在不斷的學習和思考中，人才能夠實現學習的價值，才能夠提高自己的思想道德修養，實現自身的追求和理想。

一、高中語文中融入儒家思想的意義

孔子是儒家學派的創始人，主要思想就是“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”，主要是培養君子的品德修養，其核心就是“仁”，儒家思想經過時間的洗禮以及傳承，對中國的教育事業起到了很大的作用，不管是教學理念還是教學方法給教育教學提供了重要的借鑒。總的來講，站在教育的角度，應該推崇儒家思想，充分發揮積極的一面，“取其精華，去其糟粕”，培養具有良好品德的社會主義接班人。

（一）有利于培養學生的正義感

高中生正處于迷茫、張揚個性、叛逆的人生階段，是從朦朧狀態轉向成熟的關鍵時期，這個時期需要教師的正確引導，喚醒學生迷失的船帆，找尋到正確的人生觀、世界觀和價值觀。在高中語文教學中融入儒家思想，有利于培養學生的正義感。孔子語錄中曾記載：“君子喻于義，小人喻于利。”這句話的意思就是正人君子看中的是仁義道德，而偽君子則看重的是金錢利益，孔子贊揚君子，批判小人，闡明自己的人生觀點，應該輕利益重道義，這樣的思想道德觀念一直沿用到今天，對我們的人生產生深遠的意義，有利于培養人們的正義感。在當今社會，金錢的誘惑非常大，很多不法分子趁此機會潛入人心，制造虛假的信息，引導人們迷失方向。高中階段的學生正處于意志力比較薄弱的階段，教師進行積極的儒家思想教育，有利于學生形成正確的人生觀，培養學生的正義感，儒家思想的滲透對學生起到了警示的作用，讓學生時刻銘記要輕利益重道義的責任。

（二）傳承誠實守信的良好美德

儒家主張“信”，重約守信、言而有信，孔子也曾說過：“人而無信，不可知其可也。”誠實守信的人，身邊的朋友會愿意接近，并甘愿地為你做事情。為了適應社會的發展，必須做一個言而有信的公民，對于高中生來講更是講究誠信，這是每位高中學生應該具備的道德品質，言而有信的人才能夠有被社會選擇的機會，也是在社會立足的基本。

（三）有利于學生完善自我，具備健全的人格

高中生是人生發展的重要階段，也是人格發展最完善的時期，滲透儒家思想能夠有利于學生樹立正確的人生觀。在高中語文教學中應該滲透儒家教育思想，現在很多高中生的言行舉止與道德品質出現矛盾，絕大多數學生知道遵紀守法、勤儉自強等道德修養，但是現實生活中，打架斗毆、違法亂紀等現象隨處可見，道德缺失，并且從不感到羞恥。與人們想象中的學生大相徑庭，完全違背了社會的倫理道德。儒家思想中倡導的“己所不欲，勿施于人”，教會學生不要把自己不喜歡的事情強加到別人身上，形成正確的思想觀念，實現自我價值。

（四）有利于引導學生形成正確的社會主義道德觀

儒家的教育思想與當今的社會主義道德觀是相吻合的，仍然對現在的學生起著很大的影響，高中語文教材選擇儒家思想為主要的教學內容，目的就是通過儒家的教育思想影響學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，這與社會主義核心價值觀的目的是一樣的，有利于引導學生形成正確的社會主義道德觀。

二、在高中語文教學中滲透儒家思想的策略

（一）因材施教，推崇儒家思想

在核心素養的督促下，教師在高中語文儒家思想教學過程中，應該注意培養學生的學習興趣，根據學生的個體差異、興趣愛好、身心發展規律以及能力水平科學合理地進行教學和指導，這樣不僅能夠培養學生的學習興趣，而且能夠調動學生學習的積極性，使學生能夠主動學習，并且能夠真正地將儒家思想深入到內心深處。因此，在高中語文教學前，教師應該高度重視教學方法的選擇，每個學生是獨立的個體，所產生的興趣愛好截然不同，這就需要教師了解每個學生學習能力，根據他們不同的能力水平、不同的興趣愛好、不同的性格特點，有的放矢地進行教學方式的選擇，這也是儒家思想在教學中提倡的“因材施教”。教師也要重視教學設計，借助多媒體教學工具，利用圖片、視頻、聲音，還可以通過課堂表演、故事導入等方式進行課堂的導入，改變了傳統的照本宣科，充分調動了學生的學習興趣，使課堂氛圍更加激烈，更輕松地提高學生對儒家思想的認識。對于高中學生來講儒家思想的教學課堂相對枯燥、無聊，就需要教師在閱讀課堂上增添趣味性，培養學生的學習興趣，營造一種積極的學習氛圍，為課堂的順利開展奠定基礎。為了切實推進素質教育，引導學校師生重視儒家思想，在課堂開始前，開展“宣傳儒家教育思想”課前小活動，每天選擇一名同學介紹有關的名人故事，推廣優秀的文化書目，并且交流讀書心得，學生在潛移默化中受到熏陶。這樣學生在活動中學習，使課堂增添了趣味性，不僅增加了學生學習的積極性，也提高了學生的學習效率和教學質量，發揮學生的主體地位，增強學生的學習積極性，從而提高學生的思想道德認識，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二）以身作則，傳承儒家思想

在高中語文的教學過程中，教師發揮著重要的作用，教師是知識的傳授者，也是教學的引路人。從古至今，教師的形象在學生心中就是榜樣的存在，教師的教姿教態、言行舉止對學生會產生潛移默化的影響。陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。”教師以自己的行動作出榜樣，才能夠影響學生的行為舉止。現在很多高中生憑借自己的喜好做事，對于喜歡的任課老師就能夠積極地的響應教師的要求，這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止，教姿教態以及思想觀念，做到真正的為人師表、以身作則的教學態度。因此，要想充分發揮教師在教育思想中的榜樣示范作用，就必須加強教師自身的思想道德修養。

三、結語

總而言之，儒家思想對當今的教育仍有著廣泛而深刻的影響，“因材施教”“循序漸進”“啟發式教學”“學思結合”的教學理念和教學方法完全適應現在的教育。當今社會，競爭非常激烈，存在著各種各樣的誘惑，教師應該積極地推崇儒家教育思想，讓學生能夠充分地意識到自身的優勢以及存在的問題，并能夠及時地改正自己的問題，形成正確的思想觀念，塑造一個自律自強、誠實守信、充滿正義感的社會主義優秀接班人。

參考文獻

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