基于核心素養下的初中數學教學設計實例分析

廣東省珠海市三灶中學

核心素養已成為教育領域的新熱點，被譽為當代基礎教育的DNA，數學教育也不例外.就中學數學而言，數學核心素養究竟包括哪些內容呢?湖北省武漢市教育科學研究院裴光亞教授指出：“數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象，再加上特殊的推理數學運算和特殊的建模數據分析，應構成數學的核心素養”.在初中數學課堂教學設計中，教師應如何體現對數學核心素養的培養，筆者最近看了楊老師設計的一節課，借此談一談個人的看法.

1 基于核心素養下數學教學設計的策略

1.1 建構知識鏈接，培養學生的計算能力與抽象思維

數學本身就是一個整體，每一個知識點都是環環相扣，密不可分的.從小學學年段到初中學年段，培養學生具有整數、分數的計算能力到具有一定的四則混合運算能力以及式的運算能力，從培養學生直觀的思維能力和空間觀念到發展學生的抽象思維能力和空間觀念，學生宏觀把握數學內容，建構知識鏈接，是學好數學的前提，同時也是培養數學核心素養的必經之路.

1.2 創設問題情境，培養學生的建模能力

在教學中，我們經常可見部分學生在解決實際問題時，表現為無從下手、不知所措，在已知與未知之間的鴻溝不能跨越.數學是一門與實際生活聯系緊密的學科，教師應幫助學生建立數學與現實生活的聯系，創造出真實的問題情境，在問題情境中，建立數學模型，讓學生真實……