論小學數學游戲性教學策略的設計與應用

戚興棟

摘要：本文結合多年小學數學教學經驗與游戲化教學特征，對其設計與應用簡要分析。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;教學策略

將游戲化的內容應用到課堂導入環節，讓學生在參與數學游戲的過程中提升自身對數學知識的探索興趣。在課堂知識講解過程中，利用游戲化教學來增進學生的理解，提高其遷移應用能力。游戲類型的選擇是至關重要的，教師不僅僅要根據學生的興趣特征進行選擇，還要使數學知識能夠與游戲緊密結合。

一、選擇引發學生興趣的游戲類型

游戲是游戲教學法的載體，在以游戲的形式組織數學教學活動的過程中，教師必須要根據實際情況選擇適當的游戲類型。由于數學教學活動的進行要求提高學生的數學學習興趣，游戲類型是否符合學生的心理是至關重要的。教師可以針對小學階段學生的課余活動以及他們的興趣特征，挑選一些對學生具有較強吸引力的游戲。除此之外，教師還要考慮到游戲的應用，主要是與數學知識相結合。在進行游戲的過程中，學生要通過外在的游戲學習到內在的數學知識，而不能是為了“游戲”而參與游戲活動，依據這一原則進行游戲的選擇時，教師要對游戲的價值進行綜合考慮。由于小學數學知識涉及面較廣，不同的知識所涉及的層次不同，學生學習的難度也有所差異，在進行適當的游戲選擇時，教師也要結合不同知識的特征來選擇不同的數學游戲，不要因為籠統地將某一游戲應用到不同類型的知識教學中而導致游戲與數學知識脫離。

二、使游戲符合具體數學知識的特點

如果教師能夠將數學知識與游戲緊密結合，使游戲的內容與形式都符合數學知識的特點，那么學生的學習質量會更高。在實際教學過程中，我發現很多學生在參與數學游戲時，會把更多的側重點放在游戲上，忽視了對數學知識的學習，造成這一現象的原因除了學生自身的興趣特征外，與教師的教學方法也有一定的關系。當數學知識與游戲結合不夠緊密時，學生在游戲的過程中很容易出現游戲與數學知識相脫離的問題。因此，教師必須要將數學知識全方面地融入游戲中。例如教師可以將某一游戲作為載體，使學生通過這一游戲來了解相應的數學知識，轉變學生為了掌握某一知識而進行單一學習的模式。除此之外，教師也可以利用游戲的方式創設相關的數學情境，將學生帶入到數學情境中來理解數學知識，情境帶入的形式可以加深學生對于知識的了解程度。總之，在將游戲與數學知識相結合的過程中，教師不要將數學知識與游戲分離，避免學生出現過度投入到游戲中而忽視具體知識的問題。

三、數學游戲在課堂導入環節的應用

良好的開始是成功的一半，作為一節課的開始，課堂導入環節的設計能否激發學生的學習興趣對于學生課堂學習質量有著至關重要的影響。在小學數學教學過程中，如果教師沒有進行合理的課堂導入環節設計，學生對即將要學習的數學知識理解不到位，很容易會出現各種問題。由于數學游戲的應用可以最大限度地激發學生對于數學知識學習的好奇心，提高學生的參與感，將之應用到課堂導入環節中可以取得較好的教學效果。例如在“人民幣的換算”教學過程中，學生需要掌握不同面值的人民幣的實際價值以及具體的換算，由于小學生單獨購物經驗少，存在對人民幣換算學習興趣低的問題，教師可以在課堂導入環節過程中，設計適當的游戲。教師可以提前準備好紙張，在上面標注相應的數字來表示不同的面值，由于在正式進行知識的講解之前，學生對于人民幣的換算了解可能不夠清晰，教師可以讓學生先進行簡單的換算，以此來達到提高學生對人民幣換算興趣的目的。由于學生在完成這一游戲的過程中，可能會出現由于自己對人民幣換算了解不到位所導致的錯誤，無形之中會使學生想要了解正確的換算方式。

四、數學游戲在知識講解過程中的應用

作為學生學習知識的主要方面，課堂知識的講解效率是非常重要的一項內容，教師可以嘗試將數學游戲應用到具體數學知識的課堂講解過程中，增進學生對知識的理解。當學生全身心投入到數學游戲過程中時，一方面他們對于具體知識的理解會更加透徹，另一方面，由于參與度高，他們的個人學習能力也會有所提升。例如在“乘法的計算”教學過程中，為了提高學生對于乘法在具體題目中的實際應用能力，使學生理解乘法的具體應用，教師可以讓學生進行情景扮演，由教師把學生劃分為不同的小組，分別給小組不同的銷售任務，讓學生通過實際的銷售進行商品單價與數量的計算。這一數學游戲不會耗費過多的時間，而且符合小學階段學生的興趣特征，在具體的角色扮演過程中，由于不同學生所購買的商品單價不同，數量不同，學生可以對不同乘法公式進行練習。在完成這一學習任務的過程中，學生對于乘法的理解會有所加深。

結束語：學生在整個學習階段所接觸的數學知識難度是由小變大的，小學階段的數學學習主要是打基礎，只有掌握扎實的基礎知識，學生才可以避免遇到難度較大知識學習中的各種問題。在小學數學游戲化教學過程中，教師可以從游戲的選擇、游戲與具體數學知識的結合方面進行教學方法的創新，將數學游戲分別應用到課堂導入、課堂教學等多個教學環節。

參考文獻：

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