基于職業發展的中職學生核心素養的研究與培養策略施

金輝

摘 要：隨著核心素養觀念的提出，中職學校非常注重對學生核心素養的培養。本文根據核心素養的內涵，分析了中職學生核心素養的現狀，提出了中職學生核心素養培養的相應策略。從以學生為中心進行教學、創新相關的校園活動和班級活動等多個方面來達到對學生核心素養培養的要求。

關鍵詞：職業發展 核心素養 研究 培養

中職教育是我國教育主要組成部分，中職學校的教學任務主要是培養社會所需要的高技能型人才。伴隨現在社會經濟的快速發展，核心素養觀念的推出，學校也開始重視對學生核心素養的培養。在中職學校中學生是否可以養成核心素養和職業素養，就需要學校進行探究、培養，確保中職學生順利發展，滿足社會對人才的需求。

一、中職學生核心素養培養的重要性

對中職學生進行核心素養的培養是現在教育行業發展的要求。在中職教育當中，德育教育是對學生核心素養培養的主要陣地，所以德育教育中一定要開設相關課程來培養學生的核心素養，這樣才能保證學生在進入社會之后可以適應社會的發展。所以，中職學校的教師一定要重視對學生職業素養的培養。

二、中職學生核心素養培養的現狀及思路

1.中職學生的現狀

中職學生因為在初中和小學沒有養成良好的學習習慣，在進入中職學校之后，學生們就會出現矛盾的心理，想要好好學習，但是不知道該從哪里學習，有的學生沒有學習動力，有的學生思想不活躍等等。這主要是因為中職學生缺少正確的人生價值觀，學生自身的能力差、沒有責任心、思想道德觀念差。而且現階段社會企業對人才也有了新的要求，要求員工之間可以相互配合，部門之間可以相互幫助進行工作。與此同時，還要求了每個部門的員工專業技術一定要過硬，還要有良好的職業道德、精神、工作態度、有團隊合作的意識等。而中職學生還沒有達到企業的這些要求。

2.中職學生核心素養培養的思路

中職學校是學生步入社會之前經歷的最后一個教育階段，學生在中職學校必須要學到更多的技能和品德，讓學生在學習中可以更好地適應未來的工作。所以，中職學校在對學生進行核心素養培養時，要從學生未來發展的角度來考慮，讓學生可以適應社會發展的要求以及明確社會中核心素養的涵義，使學生可以在步入社會之后滿足社會對核心素養的要求。

根據職業發展的核心素養涵義，一定要讓學生具備處理各種問題的能力。這也是讓學生可以適應職業發展的要求。根據中職學生的學習特點和情況，培養學生的核心素養主要以學習、交流、活動和管理等方面為中心進行，通過這幾個方面的培養才可以讓學生在社會中站穩腳步，健康發展。

三、中職學生核心素養培養的策略

1.以課堂為教學主陣地，培養學生核心素養

學生須要學會學習才可以得到更好地發展，才可以滿足社會的要求。在中職學校中，學生要根據教師的指導來進行學習，確保順利地完成學習任務。只有全方面發展，才能提升學生的學習能力。在進行教學時，教師需根據所學科目的特點，來對學生進行指導，讓學生主動閱讀所學知識解決問題，然后師生共同交流學習和解決問題的方法。教師在設計問題時，選擇有價值的問題進行提問，然后讓學生進行研究，并且教師還要根據教學內容中的重點進行詳細講解。最后教師帶領學生鞏固所學知識，開拓學生思維，達到教學目的。此外，在進行教學時，教師要以學生為中心進行教學，讓學生自主思考問題，主動學習知識。

2.創新校園活動，培養學生交流能力

讓學生積極參加校園活動，有助于提升學生的語言表達能力。教師在創新活動時，要保證活動內容豐富，要以培養學生核心素養作為主要目標，活動內容要體現出對學生的關懷。對學生來說，進行豐富的校園活動可以讓學生在富有娛樂性、知識性等內容的活動中進行交流溝通。學生在這樣的活動當中可以學會如何去與人進行正確的交流。

3.進行工學交替，培養學生社會活動素養

在中職學校教學中，進行工學交替的主要目的就是要讓學生在工作中和領導、同事進行友善的溝通。讓學生可以在真實的工作環境中，接受職業教育，培養學生的責任意識、愛崗敬業精神等;在工學交替中來提升學生的適應能力、團隊合作精神、學習能力以及工作能力，使學生全面發展。

在進行工學交替的時候，一定要將工作和教學結合進行，在教學中建立一個職業體驗的平臺來培養學生的社會活動素養。學生剛剛步入社會進行實習，教師一定要幫助學生轉變角色，讓學生深刻了解企業工作環境和文化，明確自己在企業中的工作地位，可以借助工學交替的方式讓學生學會如何在企業中處理好與領導、同事之間的關系。這樣不但可以提升學生的社會能力，還可以提升學生的核心素養，只有讓學生經過工學交替的體驗，才可以鍛煉他們的職業道德和意識。

2016年，筆者學校數控、焊接專業與海仕凱公司開始合作，以學生畢業前實習、教師下企業鍛煉等形式，開展校企合作。在兩輪的工學交替過程中，校企雙方根據教學計劃、崗位課程、技術規范、考核辦法、經費保障、實訓資源共享等各個方面制定了相關制度。學生的專業能力在實際工作中得到鍛煉，具備適應企業工作特點的專業技能和職業素養，才能順利地通過了職業技能高級工鑒定。

海仕凱已經和筆者學校達成現代學徒制培養的合作協議，并就深入合作制訂了規劃，將逐步推進共建人才培養技能課題和模式研究、校企聯合體探索等合作。

4.校企合作前景與目標

經過校企合作，可以讓學校知道企業需要什么類型的人才，然后對學校專業進行調整，這樣使學校培養人才的機制更加完善合理，有助于學校與企業間的溝通，提升學生的職業道德教育，培養學生的愛崗敬業的精神。學校一定要將全新的技術和教學理念融入到對學生的職業素質教育當中，讓學生具備責任意識、團隊意識、工作能力等等。學校要與企業共同培養人才，使學生成為高素質的技能型人才。

學校也要不斷改進教學方式，學校與企業要建立相關部門來完善技術教學內容，讓學生了解企業中的崗位，進行崗位教育，制定出相應的教學標準。為了讓學生滿足社會對技能型人才的需求，學校與企業要進行有效地合作，保證高效率、高質量地培養出技能型人才，合理選擇教學方式進行教學。這樣才可以達到培養技能型人才的目的，使學校和企業雙贏。在進行培養時，教師要以學生發展為根本，提升學生的職業技能。以相關崗位知識為教育主體，使教育內容更豐富。校企相互配合，各持其責，根據標準來對學生進行教育，與此同時，還要做好考核工作，制定考核標準。

5.進行班級活動，培養學生的組織管理能力

現階段的社會非常重視具有管理和組織能力的人才。這類人才不僅體現出了人們的智慧，還有利于社會的發展。在中職開展班級活動可以鍛煉學生的社會活動經驗。班級活動在設計的時候一定要針對培養學生的組織管理能力，為學生搭建出可以展現自我的舞臺，不但鍛煉學生的組織和管理能力，還可以促使學生之間相互理解，讓班級中的所有同學可以友好相處。而且在班級活動中，教師也要指導學生進行活動，讓學生心里想著這些事，這樣才可以認真去工作。教師要在活動中讓學生明白團結的力量，這樣才可以讓學生有效地進行學習組織管理能力。

四、小結

總的來說，新課改要求了中職學校在進行職業教育的同時也要對學生的核心素養進行培養，學生具備了核心素養在進入社會時才會得到更好的發展。對于中職學校教學來說，學生的職業能力、素養、思想道德等都是培養學生核心素養的要求，但是培養的過程不是短暫的，一定要不斷地對學生進行培養，這樣才可以保證中職學生具備良好的核心素養，在未來生活中得到健康發展。

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（作者單位：慈溪技師學院）