關愛留守兒童

黃小玲

摘 ?要：如何給予留守兒童更好的教育，讓他們享受到優質的教學服務，是當前社會中的熱門話題之一，也是小學班主任最注重的問題。家庭是學生接受教育的第一課堂，父母作為學生的第一任教師，只擔任了扶養的義務，把教育的責任全部推給了學校，使得部分留守兒童出現了觀念上的差錯，甚至出現了嚴重的德行問題，作為小學班主任，應加強對留守兒童的管理工作，實施關愛教育，深入了解他們的個人情況，進行心靈上的溝通，幫助他們樹立遠大的理想和抱負，及時糾正他們錯誤的思想行為，實施良好的關愛教育，促進留守兒童的健康綜合發展。

關鍵詞：留守兒童;班級管理;關愛教育;策略

【中圖分類號】G625.1????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0163-01

隨著社會經濟的發展，我國的留守兒童數量在逐年的增加，這些孩子大多數由家里的老人或者親戚看管，在缺乏父母直接監管的情況下，他們不畏懼目前的監護人，跟隨自己的心情去做事，不服從他人的管教，部分家庭條件差的學生會主動承擔起家庭的重擔，小小的年紀就開始做各種勞動，而有的家庭則過于溺愛學生，放任不管，以至于出現了諸多的問題，歸根結底，他們想要得到父母的關愛，期望父母能陪在自己身邊，通過一些過激的行為引起父母的注意，希望他們能多一些和自己相處的時間，而不是一味地只關心學習成績。小學班主任在面對留守兒童時，要了解他們的內心活動，讓他們在溫馨、健康的環境中學習和成長，教授給他們一些人生的道理，使他們能明白父母的一片苦心，促使他們將所有的精力放到學習中，提升他們的綜合素養。

1.走進留守兒童的實際生活了解情況，確定關愛教育的方向

班主任是一個班級的主要管理者，需要了解每一位學生的所有情況，要對留守兒童實施關愛教育，就要走進他們的實際生活中去，掌握他們的基本生活情況，了解他們內心真正的需求，了解他們當前遇到的各種苦難，做到心中有數，從而確定實施關愛教育的方向，從根源上解決留守兒童的教育問題，只有這樣才能給予留守兒童更多的關愛，讓他們感覺到更多的關愛。比如，在班級的日常管理工作中，要善于觀察留守兒童的各種行為，及時掌握他們出現的異常情況，同時要注意自己的觀察方法，不能讓學生覺得自己是在監視他們而留下心理陰影，要留給他們親切和藹的形象，使他們感受到班主任的善意，而當學生出現異常情況時，先觀察一段時間，如果學生自己沒有調節和改善，班主任就要介入了，從他身邊的朋友以及家人入手，掌握這段時間發生在他身上的事情，了解原因之后給予相應的幫助和心理輔導，解決他們的后顧之憂，使他們快速地回歸到正常的學習狀態下。

2.在溝通交流中諄諄教誨，用溫情感染學生

班主任對留守兒童實施關愛教育的過程中，溝通交流的環節是必不可少的，雖然小學低年級學生還處于成長階段，無法理解很多的大道理，也不能在教師面前完全地放開自己，但他們內心是渴望得到教師的關注，尤其是班主任的關注，部分留守兒童看到班主表揚其他的同學，他們也會迸發出期盼的眼神，竭力地表現自己，希望班主任能看到自己的努力和進步，如果沒有得到班主任的贊賞，他們內心會覺得班主任不重視他們，會降低他們的自信心。因此班主任要多和留守兒童交流談心，肯定他們的每一次進步，增強他們繼續努力奮斗的決心，在交流中對他們諄諄教誨，使他們能感受到班主任的友好，讓他們感受到班主任的溫情與關愛，愿意和班主任交流談心的欲望，逐步地放開自己，促使他們全身心地投入到學習中，積極地配合班主任完成各項任務，這樣有助于提升班主任班級管理工作的效率。

3.營造溫暖和諧的氛圍，以正確的方式鼓勵和引導留守兒童

留守兒童不能享受父母的陪伴，遇到問題不能向父母傾訴，不能享受和同齡人同等的待遇，不能感受到來自父母呵護和關愛的幸福感，他們把希望寄托在了教師的身上。而作為班主任要了解留守兒童的這些需求，為他們營造溫暖、和諧的班級氛圍，讓他們感受到來自教師的關心和同學的友愛，讓他們能在快樂中學習，從教師和學生身上找到幸福感，要讓他們覺得學校就是他們的第二個家，彌補他們所缺失的父母的關愛，同時班主任要正視父母不留在自己身邊的問題，樹立他們正確的觀念，能夠讓他們理解父母外出打工的苦心，教導他們用知識改變自己的命運，使他們對生活充滿信心，引導他們以積極的態度面對當前的生活狀態，促進他們的身心健康發展。比如，當留守兒童犯錯時，不要一味地批評教育，而是了解他們犯錯的原因，正確地疏導他們，讓他們認識到問題的嚴重性，鼓勵他們敢于承認并改正錯誤，努力發現他們的優點，增強他們的自信心。

關愛留守兒童，班主任要從日常管理工作的細節入手，抓住他們的心理變化，和他們共同面對并解決困難，走進他們的內心世界，采取針對可行的教育方式，多把注意力放在留守兒童身上，給予他們更多的關愛與照顧，讓他們享受到與他人同等的待遇，使他們處在溫馨、和諧的集體生活環境中，引導留守兒童走出偏激的心理問題，促使他們健全人格的形成，提升他們的綜合素養。

參考文獻

[1]陳友群.農村小學班主任關愛留守兒童[J].華夏教師，2017（16）

[2]杜文彬.農村小學班主任應如何關愛留守兒童[J].課程教育研究，2015（20）