興趣驅動視角下的小學數學教學有效性研究

王慧

摘 ?要：數學屬于一門科學學科，對于大多數學生而言課文內容相對比較枯燥，這也就導致了許多的學生對于數學這一科目學習有著抵抗和厭煩的心理，而小學階段的數學教學又是學生對于科學學科的啟蒙課程，因此小學數學的教學是非常重要的。在小學數學課堂中，教師更應當注意的是通過培養興趣讓學生去接觸數學，讓學生能夠主動的去學習數學，培養學生學習的主動性。本文將指出興趣驅動下的小學數學教學的重要性以及具體的教學措施。

關鍵詞：興趣驅動;小學數學;教學研究

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0119-01

現階段，我國推行了素質教育的改革，倡導教育不應當只是一味地給學生灌輸知識，應當培養學生自主學習的能力，讓學生真正理解教學課程背后的含義，“興趣驅動理論”是當下比較受重視的教學方式，興趣是最好的老師，學生對數學感興趣才會愿意主動積極的去接受知識，這樣對數學的學習才能更加透徹。在教學上應當是學生占據主導地位的，教師應當是起到輔助教學的作用，所以應當引導學生做學習的主人，培養學生濃厚的學習興趣，從而提高數學學習的效率

1.興趣教學的重要性

（1）倡導興趣教學的原因

對于小學的學生來講，他們的心智還并未完全成熟，他們天性好動也很難長時間的集中注意力，尤其是數學這一學科本身相對來說就比較單調枯燥，所以以傳統的灌輸式的教學方式是無法讓小學生真正有效率的學習數學這一課程。

（2）興趣教學的益處

以興趣驅動視角來進行小學數學教學可以讓學生能夠長時間的集中于數學學習，這樣就明顯提升了數學學習的效率，在任何的學習中，主動性是非常重要的，所以采用興趣驅動教學培養學生學習的主動性，這不僅僅是對數學學習有著極大的幫助，也對其他學科大有裨益。學生對學習具有濃厚的興趣，才能讓學生的思維達到最佳的學習狀態，顯著提升了數學的學習質量和效果

2.現階段小學數學教育中存在的問題

（1）教師對興趣教學的不重視

由于傳統教學觀念的影響，許多教師對學生數學學習興趣的培養并不重視，在教學課堂上，教師也常常將自己放在主導地位上，講解的時間遠遠大于讓學生自主學習的時間，如果只是一味的講解灌輸課本上的數學概念，只會讓學生對學習產生厭煩心理，在課上也會因為老師長時間的講解而導致學生走神，聽不進去教師的話，這就很容易導致小學數學教學課程的教學模式僵化，無法將數學學習內容變為自身的知識體系。

（2）教師對興趣教學方式認識不足

現今許多教師的思想并不完全開放，對于興趣教學培養方式的認識有所偏差，大部分的教師還是以“同學們打起精神來，這里很重要的”這種口頭的方式來讓學生產生對數學學習的興趣，但是這種方式也只對一開始有效果，久而久之，說的過多，小學生就會對此產生免疫，所以這種口頭方式并不能提高學生們的學習興趣。

3.興趣驅動視角下小學數學教學的有效策略

（1）注重師生關系的培養

在師生關系的處理中，教師應當多給學生溝通交流，鼓勵學生大膽的提問問題，鼓勵他們從多角度多方位的思考數學知識問題，同時在課堂上教師也應當多表揚學生，現在的小學生對教師的表揚看得很重，教師多表揚學生會讓學生更加的有自信，愿意去積極主動的學習，學生對學習有了興趣，教師再結合實際的問題去講解闡述知識，可以更好的提高學生思考問題的能力，以便更好的去學習數學。

（2）利用多媒體技術進行興趣教學

小學階段學生的思維方式通常是形象的，通過具體的形象的事物更加能讓學生獲取知識，就像我們在教授阿拉伯數字時，教師通常會說“1像筷子來吃飯，2像鴨子嘎嘎嘎，3像耳朵聽聲音”這樣將數字具象化更容易讓學生接受。現今的每個教室都會配備多媒體等教學設備，所以教師要充分利用多媒體的教學設備來創設生動的教學情境，通過展示有關數學知識的聲音、圖片、動畫的方式來吸引學生的注意力，讓數學教學更加的直觀形象，為學生提供一個有趣生動的教學課堂，確保數學教學的質量

（3）注重動手實踐

小學生天性好動所以他們的動手能力很強，也非常喜歡動手，所以教師應當抓住學生這一特點，讓學生在動手中進行學習，通過這種方式學習數學會讓學生對學習到的知識記憶更加穩固扎實，例如，在小學數學教學中的“長度測量”這一課程，教師如果只是單純的講解會讓學生無法真正得到理解，如果讓學生通過親自測量教室中的桌椅文具等，讓學生真正看到理解長度的這一概念，也會對此更加的印象深刻，對數學知識體系的構建更加的完整。

（4）以小組模式進行學習

學習并不是一個人的事情，如果只靠自己和老師來學習會使得學習單調，如果能夠讓學生們之間互相交流，通過小組合作的方式讓學生們共同探討解決問題，也會讓學生對數學知識的理解更加透徹，每個學生有不同思維不同的想法，通過小組合作可以讓學生多角度多方面的學習數學。在學生們交流中不免會遇到問題，提出問題后可以讓學生們自行解決問題，這也培養了學生們團結合作的精神能力，同時也鍛煉了動手能力，這也就讓數學學習更加的有趣。

綜上所述，興趣是一種非常強大的驅動力，能夠很好的培養學生學習的主動性，提高數學學習的效率。小學階段的數學教學對學生數學素養和學生綜合發展的培養有著十分重要的作用，所以要讓小學生持之以恒的學習下去，通過多媒體等先進設備，小組合作學習，培養良好的師生關系來最大限度的激發學生學習數學的興趣，讓學生愛上數學學習，積極主動的去學習數學，讓學生在課堂上占據主導。

參考文獻

[1]張夢凡.興趣驅動視角下小學數學教學有效性的探討[J].小學時代（奧妙），2018（05）：88-87