在杭州有調(diào)查顯示,小學生每天的學習時間在8—10小時,每周一兩次的課外培訓,平均每周要學習6天,再加上上下學路上的時間,小學生每天的“工作時間”在9小時以上。初中生可以說是社會上最辛苦的群體之一,每天用在學習上的時間約10小時,如果加上課外補習,初中生平均每天學習達11小時,每周工作6天,是高強度、高競爭,甚至機械繁瑣的腦力勞動。
這些年,教育部門多次出臺減負措施,但無奈的是,校內(nèi)的負減下來了,校外的加上去了,老師給的少了,家長給的卻多了。對于減負,社會輿論普遍持贊成態(tài)度。可一旦具體到個人,家長、老師甚至學生自己,總會自覺或不自覺地走回老路。減負是一條漫長而艱難的路。背后,有深層的思維習慣、文化與經(jīng)濟因素的牽引。中考的壓力,高考的壓力,就業(yè)的壓力,在一層層前推。在重壓之下,一部分家長把對孩子未來職業(yè)生活和經(jīng)濟社會地位的期望轉(zhuǎn)化為對子女學業(yè)成就的期望。
(摘自《錢江晚報》)