如何提高小學低年級語文教學的有效性

朱麗娥

摘??要：語文課堂改革的一個重要目標就是將小學語文課堂教學有效性提高。但現階段的小學語文課堂教學還有諸多問題存在，包括耗時多、收效低，學生作業多等。怎樣對學生的學習興趣予以激發，將語文課堂教學的有效性提高，需要引起廣大教育者的高度重視。為此，本文筆者結合自身教學實踐，就如何提高小學低年級語文教學的有效性展開了深入探討，以供參考。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;有效性

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0123-01

提高教學質量的基本途徑就是有效的課堂教學。有效教學既為一種教學觀念，也是一種改變課堂教學方式的方法與目標。對小學低年級語文教師而言，應立足于有效備課，將和諧的課堂教學氛圍建立起來，加強整合課程資源，對有個性的教學方法與策略進行選擇，真正將課堂教學的有效性提高，使學生的學習興趣得以激發，表達能力、主動學習能力和創新思維等得到鍛煉，真正將小學低年級語文課堂教學的生命與活力展現出來。

1.做好課堂預設準備

小學語文教師在教學正式開始前，需對教材展開深入研究，充分挖掘教材中的所有教學內容，以將課堂教學目標確定，并充分把握文中的重難點知識，讓問題得到有效解決。與此同時，因為每個學生的學習情況存在差異，所以教師就應充分聯系起學生的實際生活和學習經驗，在此基礎上為學生設計一些具有教育意義的問題，讓其圍繞這些問題展開探討。之后結合學生的表現，給于針對性評價，施以科學引導，讓小學語文課堂充滿生機活力。與此同時，教師還應分析和思考課堂教學中的所有環節，找出其存在的問題，再利用模擬解答的方式，提前做好準備。除此之外，由于低年級學生以形象思維為主，教師的夸獎可對其起到較強的激勵作用，因此教師在課前需先將教學的相關工具準備好，即制作一些笑臉卡片用作對學生的肯定，在學生將問題回答出后，結合其回答情況給予相應的獎勵;或者比一比誰獲得的笑臉最多，讓學生把自己的笑臉卡展示出來，如此即有助于學生將知識輕松掌握，也有助于增強他們的學習積極性。

2.激發學生學習興趣

小學低年級的學生在心智上均十分幼稚，在接受知識方面全憑自己的興趣喜好決定，而對自己不感興趣的內容則難以接受。所以，課堂教學就需以激發學生的學習興趣為著手點。促進小學低年級語文教學效果的提高。興趣是學生展開學習的主要動力，小學低年級語文教師需把對學生興趣愛好的開發加入到重點教學內容中。結合學生的興趣愛好激發其學習熱情，是保證課堂教學高效率的一項重要前提，可以說若學生未產生學習興趣，則成績勢必不理想。且還需注意的是，小學生常常無法長時間關注某一事物，特別是在較為陌生的事物上。所以，每個教師均需認真思考與探索的問題便是怎樣將課堂教學中學習注意力集中的時間延長。玩耍與游戲是每個小學生都喜歡的，尤其是對新鮮事物的興趣非常高，教師在教學時必須把這一特點充分利用起來，通過充滿趣味性的教學手段對學生的學習興趣予以有效調動，讓他們的學習主動性進一步增強。

比如，在教學《秋游》一課時，由于其屬于一篇優美散文，以寫景為主，從多個方面對秋天郊外景色予以描寫，包括秋天的色彩、秋天的聲音等。課堂教學中，教師應對此種典型的寫作手段進行認真分析，在上課正式開始前讓學生欣賞一些和秋天景色相關的視頻，從視覺上帶給其直觀感受，進而對自己有關秋天的記憶予以回憶，激發出他們的學習興趣，為其創設一種愉快、輕松的學習氛圍。

3.融入多元教學模式

如今，小學生已對傳統教學模式十分無感，學習興趣正在逐漸喪失。因此，在小學低年級的小學語文教學中，教師需在其中融入各種創新型教學手段。比如，在教學《坐井觀天》一文時，可借助多媒體制作可見，在屏幕上展現青蛙坐井觀天的情形，當具體生動的形象與視覺效果呈現在學生面前時，就會顯著提升其對課文的專注力，進而主動進行探索，將問題找出。教師也可通過計算機與信息技術處理教學課件，利用各種形式（動漫、圖形或視頻）將傳統的灌輸式文字教學取代，讓單純的文字教學手段轉變為有趣的教學手段，視頻或圖像深受小學生的喜歡，所以就會充分調動其主觀能動性。

4.講究課堂評價藝術

小學低年級的學生，雖然課堂紀律性較差，但卻有很強的表現欲與好勝心理，對老師的表揚與肯定十分渴望。所以，教師在課堂上評價學生時需對評價藝術予以重視。可借助學生的這一特點，對表揚予以適時運用，促進其學習積極性的提高。

在對《春雨的色彩》一課進行講解時，為讓學生對春雨有更直觀的了解，筆者邀請了一位學生有感情的朗讀課文，但在朗讀時，學生念錯了一個十分簡單的字，下面的學生立即發出了噓聲，而筆者則說：“這個字大家都認識吧，我相信他也認識，是不是剛剛看錯了？”在教師的引導下，學生及時發現了自己錯誤。學生讀完課文后，應對學生的付出予以肯定：謝謝你的朗讀，真棒！如此立足于學生的角度做出教學評價更對學生的個人發展有利。

總而言之，語文教學的命脈就是課堂教學的有效性。在低年級教學中，只有對學生的興趣點予以充分挖掘，并對語言情境進行創設，發揮多媒體的優勢，講究評價藝術，方可進一步提高低年級語文課堂教學的有效性，把低年級語文的本色和魅力充分展示出來。

參考文獻

[1]皮麗平.淺談如何提升小學低年級語文教學的有效性[J].祖國，2017（04）：157-157

[2]方麗萍.以趣導學點燃渴望知識的導火索—淺談如何提高小學低年級語文課堂教學的有效性[J].新課程研究（下旬刊），2013（02）：58-59