基于批注式閱讀法的高中語文教學實踐研究

孫婷婷

摘??要：在高中階段的教學中，語文教學是基礎，它的作用是不可忽視的。在當前的高中語文教學中，教師還是采用傳統的教學模式，語文作為高考的重要科目，教師在教學中主要以提升學生的學習成績為教學目標，學生對知識的掌握非常淺顯，學習也很被動。批注式閱讀法是以學生發展為中心的教學方法，更突出了學生學習的主動性，在高中語文教學中采用批注式閱讀法可以提升語文教學的質量和效率。本文主要分析和探討了批注式閱讀法在高中語文教學中的應用。

關鍵詞：批注式閱讀法;高中語文;實踐研究

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0105-01

在高中語文教學中，閱讀是非常重要的組成部分，語文閱讀教學的有效開展可以豐富學生的思維，提升學生的語言能力。當前的高中語文閱讀教學重講輕讀，學生在閱讀過程中缺乏思考。批注式閱讀法的主體是學生，學生在閱讀過程中將自己所想的、所感悟到的用符號或者文字的方式進行批注和書寫，更好的促進學生對文本的理解，批注式閱讀法更能實現閱讀教學的目標。

1.批注式閱讀法的重要特點

（1）以學生為中心

在新課程改革的背景下，學生的主體地位受到了更多的重視，在高中閱讀教學中教師也要以學生為中心，要求學生自主閱讀課文，激發學生的情感，從閱讀中獲取更多的感受。批注式閱讀法更注重學生與文章的雙向交流，學生在閱讀過程中根據自己的思想和感受進行批注，很大程度體現了學生的語文綜合能力。在批注式閱讀中，學生一直是主導者，對提升學生的自主學習能力有積極的促進作用。

（2）實現了教與學的共同增長

高中階段的學生已經具備獨立思考的能力，他們在學習過程中有更多自己的思想，但是教師對學生積極的引導還是非常關鍵的。批注式閱讀法加強了師生之間的交流和溝通，師生之間的關系更加融洽。與傳統的教學模式相比，批注式閱讀法不僅促進了知識的互動，更實現了情感的交流，真正實現了教與學的共同增長，為學生之后的語文學習帶來了新的發展。

（3）提升了學生的語言表達能力

高中語文教學的主要目標是提升學生各方面的能力，語文閱讀是一個不斷思考和學習的過程。批注式閱讀法對學生的語文思維要求比較嚴格，學生在閱讀過程中需要學會用自己的言語論述觀點，這與高中階段學生的實際發展是相符合的，很大程度提升了他們的語言表達能力。

2.批注式閱讀法在高中語文教學中的實踐研究

（1）自讀自悟，做好批注

在高中語文閱讀中，學生是主體，因此在批注式閱讀法中學生自讀自悟，做好批注式非常關鍵的。學生自讀自悟是語文閱讀課堂教學的第一階段，學生更深入的投入到閱讀中，閱讀質量得到了有效的提升。比如在高中語文《沁園春.雪》這一內容的教學中，教師就可以讓學生先自主閱讀，學生結合課文中的注釋解釋全詞的大意，并且說出作者的觀察順序。在這一個階段的閱讀中，學生對本詩的理解還非常表面，教師可以根據學生們的批注了解他們的閱讀狀況以及在閱讀過程中遇到的問題，為下一個階段的批注教學做好鋪墊。比如有的學生在自主閱讀中對本詩中的難字進行了標注“莽，嬈，騷”，教師就可以在接下來的教學中制定合理的教學計劃，提升閱讀教學的質量。

（2）教師針對性的指導批注

雖然高中階段的學生已經具備很強的自主學習能力，但是在批注式閱讀教學中，教師針對性的指導還是非常有必要的，這是加深學生對文章記憶和理解的有效途徑。另外通過教師針對性的指導批注，也起到了優化學生閱讀思維的作用。在《沁園春.雪》這一內容的教學中，教師根據學生的自主標注已經掌握了學生們的閱讀情況，教師可以針對性的對學生進行引導。首先幫助學生完成對詩中難字的認識，然后教師引導學生深入研讀并進行標注：本詩上闕分為幾層？寫法上有什么特點？通過問題的提出針對性的引導學生進行標注，加深學生對本詩的理解和掌握。

（3）學生之間的交流批注

學生之間的交流批注是閱讀課堂教學的最后一個階段，這對活躍閱讀課堂氛圍，激發學衡的情感有非常重要的意義。每個學生在閱讀過程中獲得的感受和體驗是不一樣的，通過學生之間的交流，情感得到了有效的豐富，在批注過程中也更加細致，有效提升了學生們的閱讀能力。本詩的上闕教師可以引導學生進行標注，學生明確了上闕的思路：結構—意象—技巧—情感。然后教師可以要求學生們在小組內對下闕進行分析，思路和上闕詩一樣的，每一個小組派一個代表對標注進行說明和解釋，實現學生之間的交流批注，教師最后再進行補充和點評總結，本詩的閱讀教學完成。學生之間的交流批注讓整個閱讀課堂更加活躍和自由，學生們的語文思維得到了有效的激發，有助于提升學生的語言表達能力和學習能力。

3.結語

高中語文是一門綜合性很強的學科，對學生的語言要求比較嚴格，在高中語文教學中教師應該積極探索和總結出更多有效的教學方法，給課堂教學注入更多的活力，提升整體的教學質量。批注式閱讀法的應用轉變了傳統的教學方式，提高了學生的學習熱情，增強了學生對文章的理解。希望通過本文的探討，教師能夠科學的指導，合理的運用批注式閱讀法，為提高語文課堂教學效率貢獻出自己的力量。

參考文獻

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