體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李清瓊

摘 ?要：數(shù)學(xué)來源與生活，生活來于實踐。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，以實踐為主要特點(diǎn)的體驗式學(xué)習(xí)這種開放的學(xué)習(xí)方式更符合小學(xué)生的天性，也更加契合貼近生活的小學(xué)教材。體驗式學(xué)習(xí)與實際聯(lián)系十分緊密，將生活與數(shù)學(xué)完美結(jié)合，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0149-01

小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活，以實踐為主要特點(diǎn)的體驗式學(xué)習(xí)有極大的可操作性。體驗式學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的真實體驗，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易。本文就其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的探究。

1.體驗式學(xué)習(xí)概述

顧名思義，體驗式學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中，通過精心的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情境自己理解知識，并實現(xiàn)一定的情感、認(rèn)知能力、問題解決能力等的發(fā)展。體驗式學(xué)習(xí)要求學(xué)生充分沉浸在教師構(gòu)建的教學(xué)情境中，充分調(diào)動自己的感覺和思維，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對概念、公式等的理解，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生除了能學(xué)習(xí)特定的知識外，更重要的是獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這將極大地提高學(xué)生個人素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實踐性是體驗式教學(xué)最大的特點(diǎn)，這將使學(xué)習(xí)活起來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生能更加積極的參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

（1） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，進(jìn)行體驗式教學(xué)

數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)往往是圍繞不同數(shù)學(xué)話題來開展的，話題的合理選擇將對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果產(chǎn)生重要影響。作為一種教學(xué)手段，體驗式學(xué)習(xí)首先是為數(shù)學(xué)課程服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，教師所選擇的體驗式教學(xué)知識點(diǎn)應(yīng)與教學(xué)大綱高度相符，而不應(yīng)該脫離大綱。另外，對于一些淺顯的、在教材中容易找到答案的知識點(diǎn)是沒有必要采用體驗式學(xué)習(xí)方式的，比如，一些簡單的概念，這種簡單的記憶性的知識點(diǎn)，體驗式教學(xué)的意義是不明顯的，而且還會降低學(xué)習(xí)效率，得不償失。其次，體驗式教學(xué)所選的數(shù)學(xué)話題應(yīng)具有啟迪性和可操作性。根據(jù)不同的教材部分選擇不同的教學(xué)手段，設(shè)置不同的體驗式學(xué)習(xí)話題，例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)大數(shù)的認(rèn)識這一章節(jié)時，由于小學(xué)生的認(rèn)識閱歷不足，很難對大數(shù)有一個清晰的認(rèn)知，老師可以通過實踐活動創(chuàng)設(shè)大數(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗大數(shù)具體有多大。可以借助學(xué)生熟悉的校園給學(xué)生設(shè)立相關(guān)話題，先讓學(xué)生討論操場的長和寬，然后讓學(xué)生自己去測量，這樣學(xué)生將對大數(shù)的大有一個更直觀的體驗。同樣在學(xué)習(xí)平方數(shù)這一章時也可以借助校園，先讓學(xué)生討論學(xué)校各種建筑和活動場所的面積所用的合適的單位，再通過實踐活動讓學(xué)生自己體驗?zāi)囊粋€單位更合理，這不但能使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活而且還使學(xué)生對知識有更深刻的印象。

（2） 增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識往往與生活有密切聯(lián)系，如果教師能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來就能使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑。讓學(xué)生將所學(xué)的將所學(xué)的知識應(yīng)運(yùn)用于生活實踐中，不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解知識，也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用有更加直觀的理解。例如，在學(xué)習(xí)了四邊形的周長這一知識點(diǎn)之后，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，給每一個小組布置一個測量物體周長的任務(wù)，比如，想要給教室圍上一圈漂亮的彩帶，算一算需要多長的彩帶等等，先讓每一個小組直接用尺子測量，再讓其結(jié)合所學(xué)的知識寫出更簡單的執(zhí)行步驟，通過實際的對比讓學(xué)生體會這一知識點(diǎn)的應(yīng)用。通過實際的應(yīng)用，學(xué)生將清晰的認(rèn)識到，在實際的生活和工作中，數(shù)學(xué)將有效降低人們的工作量，帶來巨大的便利。同時，學(xué)生也會對這一知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識。

（3） 重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

與傳統(tǒng)的板書或者單純的想象相比，借助多媒體與學(xué)生對話能使體驗環(huán)境更加生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂效率。比如，在認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，比較不同的平面圖形的穩(wěn)定性，并闡述理由，之后教師可以借助動畫向?qū)W生展示不同平面圖形的穩(wěn)定性，以及借助圖片向?qū)W生展示三角形的穩(wěn)定性在實際生活中的應(yīng)用。這能使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了難為大家，而是因為它運(yùn)用在生活的方方面面。這種以事實說話的教育方式比單純的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性更能讓學(xué)生信服，從而意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能使數(shù)學(xué)動起來，比如，在認(rèn)識鐘表時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要么是在黑板上畫出鐘表，要么是用實際的鐘表代替，前者可操作性差，后者很難讓所有學(xué)生都看清。多媒體可以很好的解決這些問題，教師可以預(yù)先設(shè)置好程序，通過輸入數(shù)字改變指針刻度，從而能讓學(xué)生認(rèn)識任何時刻。也可以讓一個學(xué)生自己輸入感興趣的時刻，讓同學(xué)來讀出這個時刻，其他的同學(xué)就是裁判，這種體驗會讓學(xué)生有一種做游戲的樂趣，極大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也使得課堂氣氛更加輕松，在游戲中不知不覺的加深了對鐘表的認(rèn)識。

3.結(jié)語

結(jié)合實際，體驗式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對數(shù)字、度量單位等抽象的數(shù)學(xué)語言有一個更直觀的認(rèn)識，明白周長、面積等數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的理解以及對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的了解。多媒體技術(shù)能使抽象、乏味的數(shù)學(xué)活起來，讓學(xué)生體驗活生生的數(shù)學(xué)，極大的提高了數(shù)學(xué)的生動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。