探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話策略

楊文斌

摘? 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀的文章都比較少，所以語(yǔ)言大部分以口語(yǔ)為主，小學(xué)生正處于寫(xiě)話的起步階段，有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)話感興趣，而有的學(xué)生不喜歡寫(xiě)話學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話水平和平時(shí)的練習(xí)會(huì)對(duì)后期的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高有所影響，所以需要教師重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕逃椒ê徒逃Ｊ剑芗ぐl(fā)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)話學(xué)習(xí)。筆者在本文將分析目前小學(xué)階段寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)而提出關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂寫(xiě)話教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);課堂;寫(xiě)話;研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0093-01

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，部分小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，做不到正確的區(qū)分口語(yǔ)教學(xué)和寫(xiě)話教學(xué)概念，這樣就會(huì)把寫(xiě)話教學(xué)工作改成了口語(yǔ)教學(xué)工作。口語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們口頭的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠快速和諧的進(jìn)入人際交流中去。但寫(xiě)話教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生們能夠?qū)懗鲎约合雽?xiě)的和對(duì)周?chē)挛锏拿枋觯⑶夷軌蚋鶕?jù)內(nèi)容熟練的運(yùn)用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高學(xué)生們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作自信心。如果教師把寫(xiě)話教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)混淆在一起，那么教學(xué)目標(biāo)就會(huì)不清晰，混淆低年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知，教師要明確寫(xiě)話的教學(xué)概念，讓學(xué)生們明白課堂教學(xué)目標(biāo)。

隨著新課改政策的不斷推廣，教師們的教學(xué)方式也在不斷改變，課堂教學(xué)氣氛雖然越來(lái)越好，學(xué)生們也在積極地參與，但有些課堂教學(xué)還是會(huì)缺少一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，教師不僅要做好引導(dǎo)寫(xiě)話教學(xué)工作，更要做好對(duì)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)教學(xué)是把學(xué)生們帶到自己設(shè)置的教學(xué)框架中，讓學(xué)生完全按照自己的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)，這樣是不利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的;而指導(dǎo)教學(xué)則是要求教師重視學(xué)生們不足的地方，尊重學(xué)生們的個(gè)性特征。如果說(shuō)引導(dǎo)重于形式，那么指導(dǎo)便是重于實(shí)效，所以，教師在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)工作時(shí)，要更偏于指導(dǎo)教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心還是有些不足的，而有些教師在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的贊美和表?yè)P(yáng)也是如出一轍的，不利于幫助孩子們樹(shù)立自信，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)雖然多以贊美為主，但大部分贊美過(guò)于夸張，失了真實(shí)性。另外，教師對(duì)學(xué)生們寫(xiě)話訓(xùn)練的評(píng)價(jià)的針對(duì)性不強(qiáng)，通常會(huì)選擇幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到迷茫，無(wú)法做出正確、合理的改變。

2.提高小學(xué)生寫(xiě)話能力

（1）開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)話的興趣

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)寫(xiě)一篇完整的文章沒(méi)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，所以教師可以要求學(xué)生反復(fù)朗讀一些優(yōu)秀的課文素材或者課外篇目，盡可能的把這些優(yōu)秀的段落背誦下來(lái)。學(xué)生可以在朗讀和背誦的過(guò)程中去感受這些精彩段落的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)作者規(guī)范的語(yǔ)法、清晰的語(yǔ)意和恰當(dāng)合理的修辭等等，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊懀M(jìn)而培養(yǎng)自己的寫(xiě)話能力。另外，教師可以要求學(xué)生嘗試仿說(shuō)，在模仿的過(guò)程中也要加入自己的原創(chuàng)內(nèi)容，讓閱讀、創(chuàng)作和學(xué)習(xí)融合在一起，然后適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，這樣在鍛煉學(xué)生們的閱讀能力的同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的興趣。

（2）加強(qiáng)日常生活積累，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)寫(xiě)作是需要有平時(shí)的積累的，所以教師在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)工作時(shí)，要注重要求學(xué)生們加強(qiáng)平時(shí)的積累。首先，學(xué)生有大部分時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，所以學(xué)生可以在日常的校園生活中積累素材。教師可以根據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)，然后讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，記錄下自己感興趣的事物。其次，學(xué)生也可以充分利用在家里接觸的人和事，通過(guò)自己的觀察，寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的日記等。比如，學(xué)生在放學(xué)回家之后會(huì)玩玩具或者看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以在平時(shí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生用文字描述自己的玩具或者看過(guò)的一集動(dòng)畫(huà)片等，然后和其他同學(xué)們分享。另外，教師可以定期帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，讓他們適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下生活。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)有更多的內(nèi)容要去寫(xiě)，從而提高自身的寫(xiě)作能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)話水平

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師需要從字詞開(kāi)始，一步步的教學(xué)，直到學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄暾奈恼隆１热纾诿鑼?xiě)自己學(xué)校的寫(xiě)話過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：進(jìn)入學(xué)校大門(mén)能看到什么，再往前走能看到什么，接著往下走能看到什么，讓學(xué)生在描寫(xiě)學(xué)校時(shí)有一定的寫(xiě)作框架，這樣學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為寫(xiě)話是困難的，同時(shí)對(duì)寫(xiě)話也產(chǎn)生了興趣。教師在進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生們寫(xiě)話指導(dǎo)工作，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的練筆機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的寫(xiě)話水平。

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生們正處于寫(xiě)話的基礎(chǔ)時(shí)期，為了更好的培養(yǎng)他們的寫(xiě)話能力，提高他們的寫(xiě)話水平，教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生增加平時(shí)寫(xiě)作素材的積累，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生們的寫(xiě)話學(xué)習(xí)提出贊美，這樣可以提高他們對(duì)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的興趣。

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