核心素養下小學語文后進生轉化策略探究

李曉娜

摘? 要：近些年來，隨著我國教育事業的不斷向前發展，可以看出傳統的教育模式已不再適應當今社會人才培養的需要，更不適應逐漸現代化的教育教學模式。因此，在新課程教育改革中提出各學科的核心素養能力，意在讓學生們樹立終身學習的觀念和意識，培養學生們具備終身學習的能力以適應社會的不斷發展。而對于小學階段的語文學科來說，核心素養能力就是讓學生們具備扎實的漢語言文字的基礎功底，讓學生們成為本民族文化的傳播者和弘揚者。那么，在此過程中，從教育的初始階段開始培養學生的核心素養能力就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學階段;語文學科;核心素養;后進生轉化

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0136-01

針對語文學科的實踐教學和學生的實際反饋來看，在課堂教學中，還存在一些學困生和后進生，他們對于語文學科的學習興趣不高，這也是傳統教學觀念帶給我們的沖擊和反饋。因此，小學語文教師通過不斷的實踐總結，結合新課程教育改革的部分理念，將培養學生的核心素質引進到小學語文課堂，促進了后進生的轉化，從整體上提高了學生們語文學科的學習興趣，培養了學生們的學習習慣。那么，在教學的過程中，通過核心素養能力來加速后進生轉化的教學策略具體有以下幾個方面：

1.核心素養的背景及重要性

教師如果想準確的把握和利用新的教育理念，轉變教學策略。首先應該了解語文學科核心素養的背景及重要性。如前所述，已從總體上概括了培養學生核心素養能力的目標和關鍵，簡單來說就是讓學生們具備終身學習的習慣，培養學生適應社會發展的能力和品格。而語文學科的核心素養，就是教師培養學生扎實的語言基本功底，形成正確的思維方式和道德品質，促進情感態度和價值觀的形成。

2.核心素養能力下具體的課堂教學策略

在核心素養能力下，語文學科具體課堂教學策略應當是具備廣泛性和真實性的，畢竟在課堂上還有多數后進生需要得到老師的特別關注，并且教師還要給予學生更多的關心和教導，促進所有后進生轉化為優生。在提高成績的基礎之上，讓學生們具備良好的價值觀和人文修養，了解語文學科學習的重要性和必要性，以獲取具有真實情感的價值觀和學習習慣。那么，具體策略如下：

（1）構建新型課堂，激發學生興趣

構建新型語文課堂以激發學生們的學習興趣。從核心素養的背景出發，教師可通過創設問題情境或情景再現的方式，培養學生們獲取對知識的認知并理解所學問題，通過這種靈活的課堂情境創設，學生們的學習壓力和抵觸情緒得到了進一步的緩解，教師在潛移默化中影響學生們對于知識的學習，可以讓學生們更好的認知和理解問題。另外，師生之間，生生之間還可以不斷的相互交流總結，增進學生與學生之間，學生與老師之間的情感，提高學習的趣味性，不斷探索和總結新的學習思路，開拓學生們的學習視野，后進生才可以有效轉化。

在此以小學語文部編版教材某一公開課為教學案例：對古詩詞《惠崇春江晚景》的教學來看，教師的教學方式不再是以往的簡單翻譯詩詞的表面意思，讓學生們了解個別生字詞和機械的背誦古詩詞。教師的教學模式轉變為首先介紹作者相關創作及古詩詞的寫作背景，而后通過多媒體教學設備向學生們展示“晚景”畫面，將學生們帶入到作者所創作的古詩詞之中，感受景物的微妙變化。最后還要從整體上領會作者的情感態度。

（2）改進評價方式，保障學習熱情

傳統教師評價以批評教育為主，在一定程度上遏制了學生們的學習熱情和上進心。但在新課程教育改革后的語文課堂上，教師對后進生的評價轉變為鼓勵和引導為主。對于學生們遇到的問題或困難教師都給予一定的引導和鼓勵，同時鼓勵后進生積極參加一些課業探索活動，培養學生的創新精神與動手操作能力，進一步促進學困生轉化。就考試而言，語文教師還應積極的做好考試質量分析，及時了解后進生存在的學習問題，從情感態度和價值觀上對學生進行正確引導，促進學困生轉化為優生。

（3）完善課堂反饋，保持學習興趣

教師日常教學的課堂反饋以及對學生作業的當堂布置和檢查也是培養學生核心素養能力的一個重要的方面。針對班級的學困生而言，語文教師應當積極地做好對后進生的作業的布置檢查，給學生及時有效的課堂反饋。例如，教師在進行作業布置時，可以采取分層教學模式。對一些后進生教師可以布置一些簡單容易的基礎知識，激發他們的學習興趣，并且在學生完成作業的同時，保證他們的學習興趣。另外，學習成績也不能成為衡量所有學生的唯一標準。多數學生頭腦思維活躍，具有較強的創新能力。因此，語文教師在布置作業的時候應當充分的考慮到學生們的個性特點，學情特點。以此來保證學生的學習興趣。

3.總結

本篇文章通過論述如何在培養學生們核心素養能力的視野下，促進小學語文學科后進生的轉化問題。文章具體說明培養學生們核心素養能力的背景及重要性，以及教師在教學過程中，促進后進生轉化的教學策略。目的讓所有學生保持較高的學習熱情，激發學生們的學習興趣和好奇心，增強學生們的自信心，促進小學階段教育事業的順利完成。

參考文獻

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