淺析初中數學教學的有效性

高鈺良

摘? 要：在大力推行素質教育工作的過程中，智慧課堂成為了提高教學有效性、促進學生全面發展的主要代表。因此，各級教育工作者在指導學生學習時，就可以以此為導向來擬寫教學計劃、選擇教學方法，以便進一步增強課堂教學的成效。本文以初中數學為例，結合筆者的實踐教學經驗分析了創設智慧課堂、實施有效教學的具體策略，旨在進一步增強學生的學科素養。

關鍵詞：智慧課堂;初中數學;有效性

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0120-01

智慧課堂主要指的是教師在組織學科教學工作時，有意識地采用各種現代化教育技術、教學理念和授課方法來打造的具有針對性、趣味性和高效性的課堂，能夠為學生指明學習和發展的方向，促進其全面發展?；诖?，初中數學教師在從事教學工作時也要立足實際來規劃智慧課堂，以便進一步增強學生的數學素養，切實提高教學質量。

1.教師轉變育人理念，設計完善的教學方案

教師作為課堂教學活動的組織者，其育人理念直接影響著最終的教學效果。因此，為了打造智慧課堂、不斷提高教學的有效性，初中數學教師首先要對自身的教學觀念和育人理念進行調整，在設計教學方案時堅持素質教育的大方向。同時不斷踐行生本教育思想，然后依據實際教學反饋情況來對教學計劃進行改良和優化，由此進一步完善教與學的過程，促使學生在課堂中真正學有所得、學有所獲，同步發展自身文化素養和綜合能力，進而推動教學質量的穩定提升。

2.善用現代教育技術，優化課堂教學的形式

（1）創設生活化情境輔助教學

依據新課標提出的生活化教學要求，初中數學老師可以借助情境教學模式整合各種生活素材，從而為學生營造一種輕松、有趣的學習環境，促使他們在熟悉事物的引導下更加高效地把握所學知識的內涵，不斷提升教學的有效性。如，教師可以提前依據課本中的相關知識點搜集對應的生活資料，然后從數學角度出發將其加工成符合教學需求的數學問題，之后在課堂中使用信息技術呈現出來供學生思考和解答，以便使其在探究、分析中對相關知識形成深刻的印象，并于該情境的引導下了解相關知識在生活中的應用途徑，由此不斷增強其數學素養和學習效果。

（2）整合資源進行拓展式教學

借助現代教育技術，初中數學老師還可以將各種優質資源整合起來進行拓展式教學，從而讓學生在有限的時空中積累和收獲更加多元、豐富的知識，有利于不斷拓寬他們的學習渠道，繼而順利提高其數學學科素養，進一步提升課堂教學的有效性。例如，初中數學老師可以依據教材中的知識內容從網絡平臺上搜集與其有關的練習題、思考題，或是一些稍具挑戰性的奧數題，也可以結合授課內容為學生拓展補充與其有關的數學故事、數學家，由此不斷增加學生學習的深度和廣度，有助于進一步提高其學科綜合素養。

3.注重培養學生能力，搭建實踐探究的平臺

（1）組織合作學習活動培養學生的自學能力

在初中數學課堂中，教師可以通過組織合作學習活動來培養和強化學生的自主學習、探究能力，進而不斷提高課堂教學的有效性，助力學生數學素養的發展。比如，數學老師可以依據教材中的知識來設計相應的導學案，然后在課堂中分發到各個小組引導學生合作探究，使其針對同樣的問題和任務進行討論和分析，并在此期間主動交換學習思路、分享學習技巧，通過互相啟發和借鑒來獲取更為完整的知識信息，最終不斷增強其學習的成效，輔助其吸收知識和發展能力。

（2）設計實踐環節發展學生的綜合應用能力

在智慧課堂中，實踐教學環節是必不可少的一個模塊，不僅能夠培養學生的動手操作能力，還可以幫助他們了解知識生成過程、挖掘知識核心內涵，同時有助于增強其求知、求真的科學素養。因此，初中數學教師可以結合具體的教學章節來為學生提供動手實踐的機會，可以要求他們自主制作各種幾何模型，也可以鼓勵他們運用數學學習工具探究相關概念和公式的推導過程，由此使其在實踐中將各種抽象的理論轉化為直觀的認知，進而順利提升他們的知識學習效果，為其學科素養和綜合應用能力的發展奠定良好基礎。

（3）滲透數學思想方法強化學生的思維能力

數學思想方法是輔助學生認識數學知識本質、把握數學學習規律的有效媒介，所以初中數學教師在指導學生學習的過程中需要有意識地滲透各種思想方法，以此來訓練和強化學生的思維能力，推動其核心素養的發展。如，教師可以在講解幾何知識時滲透建模思想、數形結合思想，或是在講述代數知識時滲透轉化、類比思想，也可以在解決問題教學過程中滲透分類、優化的思想，由此使學生在學習中掌握有效的方法和技巧，促進學生思維能力的不斷提升。

4.結束語

在智慧課堂背景下，初中數學教師需要不斷優化個人的教學理念，同時注重創新教學的模式與手段，只有這樣才能為學生的學習和發展提供更為科學、專業的指導，促使他們在吸收和掌握相關知識的同時實現自身知識水平、學習能力和思維品質的提升，以此為其數學綜合素養的發展與強化提供助力，從而不斷凸顯出初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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