關于小學音樂教學方法的創新性思考

張天放

【摘 要】音樂是學生在小學學習的重點學科，對學生智力、德育和審美教育的發展起著非常重要的作用。但是在當前的教學發展中，大多數教師仍采用傳統的教學方法，傳統的課堂教學方法缺乏創新忽視了學生的中心作用，阻礙了學生在課堂和歌曲的學習上取得有效的基礎性提高。同時，小學是學生鞏固基礎和提高能力的關鍵階段，發展音樂基礎尤為重要。因此，本文將結合教學經驗來探索小學創新音樂教學的發展。

【關鍵詞】小學音樂，創新教學;教學方法

中國是一個多民族國家，民族和地區之間具有一定的文化差異，實施全面素質教育可以在一定程度上縮小文化鴻溝。音樂是文化的重要載體，在全面素質教育的背景下，小學音樂教師應積極采用合理的音樂課堂教學方法，以最大程度地提高學生對其民族文化的認同感，同時了解世界各國和各民族的文化，增強美學吸引力，提高學生學習音樂知識的興趣，并提高學生的基本音樂素質。

一、小學音樂課堂教學的最新發展

從小學音樂課堂教學活動的發展情況來看，目前的音樂教學活動存在以下幾點主要問題：第一，學習興趣不足。興趣作為學生學習知識和發展技能的“催化劑”，對促進學生主體的發展起著積極作用。然而在當前的教學發展中，學生往往缺乏興趣和參與感，這對音樂學習的質量和學生的參與度產生了負面影響。由于學生是在課堂上進行主要活動，因此應根據學生的實際學習情況來確定學習內容，以有效地確保學生的適應性和學習性。但是，在教學活動過程中，大多數教師未能對學生群體有準確的了解，因此無法充分利用其課堂活動的整體作用。第三，教學方法很簡單。合理使用教學方法不僅可以提高學生對音樂知識的獲取質量，而且可以確保課堂活動有序進行，但是在教學中，一些教師仍采用傳統的教學方法，缺乏創新性和多樣性，很難有效地提高學生的學習狀況和課堂質量。

二、發展小學創新音樂教學的具體方法

（一）考慮到實際情況，適當增加音樂教育經費

現代教育以現代手段和方式為基礎而發展。缺乏教育資金使教育發展難以適應。這在我國許多地區的學校中尤其明顯，尤其是在農村地區和經濟欠發達地區，音樂教學的成本甚至更高。政府、學校和社會各界通過多種渠道籌集資金的方法，解決學校音樂教育經費不足的問題。特別是在現有教育支出的基礎上，相關部門可以逐步增加這些領域的教育經費支持和政策，改善學校條件，開設音樂課提供音樂教學設施。此外，學校和音樂教師應該根據學校的情況，放棄傳統“等待和想要”的消極思想，充分利用學校可用的資源，擴大渠道，吸引外部社會力量，共同努力加強學校的音樂教學建設。基礎設施的建設可以使音樂教育在培養綜合人才方面發揮充分的作用。

（二）進行有趣的活動以提高學習的質量

游戲是一項令人興奮的活動，小學生渴望參加游戲活動。將有趣的活動與傳統的課堂教學相結合，不僅可以豐富學生的學習風格，而且可以提高學生的學習質量，從而鞏固和提高學生對音樂理論的了解。同時，音樂游戲的發展也可以增強學生對音樂技能的使用效果，使學生可以在輕松愉快的環境中達到有效的學習狀態。因此，在音樂課堂活動中，教師可以靈活地根據學生的學業發展和認知基礎進行游戲活動，激發學生的參與熱情，發揮學生的主體作用，并提高課堂學習的整體質量。例如，教師組織了以“有趣的發音”為主題的學生游戲課堂，以便學生在玩游戲和玩耍時了解點綴音樂強度的變化，加深學生對音樂旋律的理解。

（三）進行音樂創作訓練，培養學生的創新思維

21世紀是一個才華、智慧和創造力并進的時代，對學生的學習能力提出了更高的要求。學生不再像以前那樣被動地聽課，而應該有自己的想法并敢于表達意見。在音樂課上提升學生的個性。對于教師來說，在促進學生學習方式的變化和鼓勵學生創造性思維方面發揮領導作用。教師可以根據小學生的年齡特點進行創造性的教學，要求學生填寫旋律、一小部分，短語或章節，并自由創作歌詞，這將極大地激發學生創作音樂的熱情。如果教師希望減輕技術方面的負擔（例如音符，演奏樂器等），則允許學生根據音樂撰寫故事，或指導學生根據正在播放的音樂自由跳舞。通過這種方式，學生可以最大限度地發揮創造力，并通過音樂作品表達自己的內心感受。

（四）使用多媒體系統，使學生可以查看照片和視頻。

在線學習現已被廣泛使用。互聯網為人們提供了豐富的基礎資料、圖像和視聽資料。因此，在課程開始時，教師可以使用在線電話號碼相關的教學資源，通過PPT、圖片、音頻和視頻投影來創建直觀、生動、有趣的音樂環境，以幫助學生更直觀地了解音樂知識。了例如，在學習歌曲《外婆澎湖灣》的時候，晚上教師收集澎湖灣、漁船、海灘等美麗的照片，將這些展示給學生們。當學生們看到這些照片時驚呼道：“真漂亮，這里真的很美”，“將來也想在這里玩”等。然后在播放結束后，教師播放了潘安邦的歌曲《外婆的澎湖灣》，這使學生對學習的興趣加倍。

（五）使用樂器改善課堂體驗

樂器的使用有助于提高學生對歌曲節奏的掌握，豐富學生的學習方法，并增強學生的學習體驗。同時，將樂器引入課堂教學還可以通過直觀的樂器演奏來提高學生對音樂的興趣，并增強學生的參與感和主觀能動性。因此，在音樂教室活動中，教師可以根據音樂的特點使用樂器來吸引學生在教室中的注意力，并提高教室的整體影響力。例如，在探索楊柳青時，這是一首江蘇民歌，為了讓學生直觀地體驗輕快的音樂節奏，在歌曲學習的第二階段，教師使用樂器演奏音樂以使學生感受到民歌的特征和表達情感，這可以提高學生的學習影響力。

總體而言，鑒于當前積極促進素質教育的現狀，小學校長和教師應立即改變“小學課程”的最初概念，重新審視音樂教育，認識課程的重要性并提高教師的教學技能。打破傳統教學模式的束縛，更新課堂教學方法，給學生創造學習音樂的機會，并充分展示音樂課程的教育功能。教師應根據意義分析制定適當的教學策略，完成課堂界面創新并促進音樂教學的改進。

參考文獻：

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[2]鄭祖光.談新課程標準下的初級中學音樂教學實踐[J].北方音樂，2019，39（19）：216-217.

（作者單位：太平莊鎮中心學校）