提高小學數學教學效率的相關策略探討

李劍

【摘 要】小學教育是義務教育的基礎，而這其中的數學教育又占有很大的比例，所以小學數學教育就顯得格外重要。而小學階段的學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的一切都感到新奇，所以在小學教育的這一階段老師應該以引發興趣為主，所以進行教學時，注意興趣的引導是十分必要的。本文便對如何提升小學數學教學效率進行了相關策略探討。

【關鍵詞】小學數學;教學效率;策略探討

我們都說興趣是人們的第一任啟蒙老師。對于小學的學生而言，在這一階段老師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發學生興趣，但是很多老師對于如何激發學生興趣，提高教學效率感到束手無策，面對這這情況，我們可以從以下幾個方面對我們的小學數學教學模式做出改變，希望可以為大家提供參考。

一、多方聯系知識，形成知識網絡

在進行小學數學教學的過程中，我們應該注意到，數學知識比較零散，小學生對知識的整合能力相對有限，所以在進行相關知識講解時，老師要及時的進行知識聯系，幫助學生形成數學知識網絡，培養學生的知識整合能力，為接下來的數學知識教學提供便利，也為學生能夠熟練運用數學知識，了解相關的數學知識技巧，創造有利條件。

例如在講解五年級《5的倍數特征》的內容時，老師可以告知學生：現在人經常在過生日的時候，說幾十大壽，古代也很看重半整數，大家知道半整數是多少嗎？學生：以五結尾的數字。老師：我們之前學習了2的倍數，今天我們開始學習5的倍數。通過講解使學生知曉，5的倍數特征是數字個位是5或者0的數字，同時老師還可以進行拓展，講述3的倍數特征，通過相應的知識聯系，形成知識網絡。在進行小學數學字母表示數的教學時，很多學生在此之前并未接受過轉化思維的培養，學生對這一教學內容不了解，對自身應該掌握的基本能力不清楚，導致教學效率下降，為及時改變現狀，教師應該注意幫助學生明確學習目標，為學生指明努力的方向。首先使學生理解用字母表示數的意義和作用，在教學時可以正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公并能初步應用公式，隨后還要是學生能夠正確進行乘號的簡寫，略寫。以此來體驗遷移推理的學習方法，滲透求未知數的思想。逐步溝通算數知識與代數知識之間的聯系，培養學生的抽象思維能力。

二、加大網絡利用，便于學生理解

同時老師也應該意識到，大部分的數學知識比較籠統，知識之間又缺乏必要的聯系，對于剛剛步入小學的學生來講，這無疑對他們造成了巨大的困難，所以在進行小學數學教學時，老師可以適當運用信息技術進行教學，培養學生的直觀想象能力，為接下來的小學數學教學提供便利條件。

例如在講解北《圖形的面積（二）》的內容時，老師可以利用信息技術制作相關的課件，將圖形面積的相關知識點，直觀的展現在學生面前，培養學生的直觀想象能力，同時在教學過程中，老師也可以結合身邊的事物，進行實體教學，比較相應圖形的面積，讓學生更好的理解相關數學知識的重點，提高學生的理解能力，老師還可以利用網絡搜尋相應例題，鍛煉學生的解題能力，提升學生知識運用能力，為接下來的小學數學高段教學提供相應的便利條件。

三、進行情景再現，激發學生興趣

我們都應該知曉，學生的知識理解能力較弱，為解決這一問題，老師可以根據教學內容巧妙的設置相關的教學情境，同時也可以讓學生自行思考相關的數學知識運用，使學生發現數學知識在生活中的魅力，不僅提升學生對數學知識的理解，也鍛煉了學生自主學習，自主思考的能力，一舉多得。

例如在講解《數學和購物》的內容時，老師可以根據教學內容設置相應的教學場景，比如老師可以設置一個購物商場，里面的貨物打折，結合百分數的相關知識講述相應的折扣，使學生知曉數學知識在生活中的應用，同時，老師也可以讓學生自行思考數學知識的實際應用，學生想到在商場購物中，包裝的問題，老師可以進行講解，使學生知曉相關的數學問題，通過情景再現的形式，激發學生的學習興趣，為提高教學效率，打下堅實的基礎，老師還可以讓學生之間相互問答，增進學生之間的友誼。

四、進行課堂交流，提高教學效率

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，學生也難免會有一些疑問，所以在這個過程中，老師應該積極的與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲進而提高他們的學習效率，降低老師的教學難度。

例如在講解《長方體（一）》的內容時，老師可以采用課堂問答的形式對學生進行課堂交流，拉近與學生之間的距離。老師可以詢問學生長方體的相關概念，以及在生活中的應用。同時老師也可以讓學生指出身邊的長方體，老師還可以詢問學生：平面圖形有面積，長方體的面積叫表面積，大家知道表面積的計算公式嗎？學生：各個面的面積之和，即側面，正面，上面三面之和，再乘二。老師通過課堂問答的形式，了解學生的知識掌握情況，為接下來的小學數學教學提供便利。

綜上所述，提高數學課堂效率的方法有許多，這首先需要，老師適當改變教學理念，多與生活結合;其次還需要老師結合網絡力量，使知識更加方便學生理解;同時在教學過程中，老師還應設置合理教學情境，激發學生的學習興趣;最后，老師應該多多注意與學生的課堂交流，及時解決學生遇到的問題，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]崔景濤. 試分析小學數學教學策略的設計與應用[J]. 中國校外教育，2019（05）：121.

（作者單位：云南省怒江州蘭坪縣兔峨中心校黃龍壩完小）