初中道德與法治教學策略探究

王丹

【摘 要】對于初中階段的學生來說，他們正處于思想成長和三觀建設的重要時期，在這一時期對學生進行道德與法治教學，有助于學生的思想健康成長，同時也能夠有效地促進學生的全面發展。在現代化教學理念的指導下，越來越重視素質教育，也在教學過程中越來越重視以人為本，因此道德與法治教學作為一項人文教學，對促進學生心理和思想健康成長有著非常重要的作用。本文作者就以初中道德與法治教學策略探究為題，對道德與法治教學的開展提出了以下幾點見解。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治;現代化教學

初中階段的道德與法治教學目的是在于培養學生良好的思想道德品質和心理健康，以及健全學生的人格，有效地提高學生的法治觀念、國家意識、政治認同以及文化自信等等。這對學生以后的人生成長和學習發展都有著非常重要的幫助作用。道德與法治教學的開展是促進學生全面發展的重要途徑，也是現代化教學以人為本的體現。在現代化教學理念的指導下，教師同樣也要積極的進行教學方式和教學理念的革新，使其能夠更好的符合現代化的教學理念，更好的適應當代學生的心理特點。以此為教學開展的基礎，能夠有效地促進學生的全面發展，同時也能夠更好地體現道德與法治教學，對學生全面成長具有重要意義。

一、以更新的教學觀念改變傳統課堂

在道德與法治教學開展的過程中，教師對教學效率的提高和有效性，產生著非常重要的影響，而在以往的教學開展過程中，部分教師往往是占據著主導地位，大大地降低了學生的參與感，難以激發學生的學習興趣。同時，受傳統應試教育的影響，過于重視提高學生的考試成績，而忽視了道德與法治教學對學生成長的全面意義。除此之外，教育理念的落后也是導致教學難以有效開展的重要原因。為此，中學德育教師應積極更新教學觀念，改變傳統課堂教學觀念，更好地發揮教師的作用。

例如在《了解祖國，愛我中華》這一單元中，教師需及時地更新教學觀念讓學生在自主探究和學習的過程中加深對教學內容的印象。首先可以讓學生在預習的過程中認清我國的基本國情，并且讓學生初步了解我國的國策與發展戰略。通過這樣的方式，讓學生在預習的過程中加深印象，同時還能夠體現學生的自主性。之后可以通過開展知識問題搶答的游戲活動，讓學生以兩人為一組對問題進行搶答，搶答正確加一分，搶答錯誤減一分。以游戲的方式來改變傳統的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，同時也能夠有效地提高教學效率。

二、以更新的教學工具提高教學效率

傳統的教學方式往往是黑板加教材內容。這樣的教學方式具有一定的單一性，且不能夠讓學生更加直觀地了解學習內容。除此之外教師往往通過口頭講述的方式進行授課，這樣的方式過于傳統且單一與現代化教學的理念不符。隨著科學技術的不斷發展越來越多現代化的工具也應用到了教學當中，對提高教學效率提供了很大的幫助。教師要及時地更新教學工具，通過更加現代化的工具來有效地提高教學的效率。

例如在《中華文化與民族精神》這一章中，可以通過信息技術的方式對學生進行教學。首先教師要通過信息技術的方式，讓學生了解璀璨的中華文化，在悠久的文化歷史中體會到華夏文化的魅力，有效地提高學生的文化自信和文化自豪感。之后通過多媒體教學的方式來弘揚和培育學生的民族精神。以更加豐富的傳統文化和傳統民族精神來對學生進行教學，可以通過視頻或PPT以及音頻的方式對學生進行教學，讓學生更加直觀地了解中華文化和民族精神。

三、以豐富的教學資源開展教學實踐

道德與法治教學不僅僅是存在于課堂教學之上，也不僅僅是局限于教材內容之中。更重要的是要以道德與法治教學為延伸豐富學生的認知，促進學生的全面發展。而傳統的教學，往往是通過講述的方式進行學習內容重點知識的教授，以提高學生考試成績為基礎進行的教學。這樣的方式不僅限制了教學資源，也限制了學生的成長。教師要積極地豐富教學資源，并有效地開展實踐教學，通過更加豐富的教學內容來有效地促進學生的全面發展，同時也能夠在實踐教學的過程中讓學生在學習和生活中踐行道德與法治。

例如在《承擔責任，服務社會》這一單元中，教師應積極地對學生進行教學內容的延伸，并且要及時進行學習實踐。可以讓學生根據自身的生活實際來進行學習，將教學內容與生活實際相結合，既能夠豐富學習內容，同時也能夠使學生更好地理解和踐行教學內容。之后可以開展一些有關于服務社會的教學實踐，例如打掃校園內的衛生區、指揮交通或者是去敬老院獻愛心等。通過這樣的實踐活動，讓學生更加勇于承擔責任，并且提高學生的服務社會意識，讓學生做一個負責任的好公民。

四、以和諧的課堂教學創設良好氛圍

學生在學習過程中占據著非常重要的主體地位，是教學方式創新的核心。在現代化教學理念的指導下，越來越重視將課堂歸還于學生，讓學生在學習的過程中發揮主導作用，而教師則要發揮自身的引導作用。因此在教學開展的過程中，教師應以和諧的課堂教學為基礎，通過師生互動和生生互動來創設一個良好的學習氛圍和學習環境，讓學生能夠更積極地參與到道德與法治的學習當中來，有效地滿足學生的學習需求，保障學生的學習效率。

例如在《滿懷希望，迎接明天》這一單元中，教師就要積極地開展互動教學，來創設一個和諧且良好的學習氛圍。首先發揮自身的引導作用，讓學生講述自身的理想，展開積極地討論，對各自的理想進行剖析和講述。在此過程中，讓學生能夠正確地對待理想與現實，并且理智地面對當前階段學習的壓力。除此之外，教師要積極地利用鼓勵性的語言，來拉近與學生之間的距離，同時提高學生學習的積極性。通過這樣的方式來創建一個和諧良好的學習氛圍，有效地提高教學效率。

總而言之，在初中階段開展道德與法治教學，促進學生的全面發展，是順應新課程改革的基礎要求，同時也是保障學生身心健康成長的重要途徑。要想更好地體現這一點，就必須要及時地更新教學觀念、教學工具、豐富教學資源、創設和諧課堂。只有將這四點充分結合，才能夠更好地促進學生的全面發展，體現道德與法治教學開展的重要意義。

參考文獻：

[1]勞婷婷.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（008）：P.130-131.

[2]呂巧霞.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].中華少年，2017.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市第二十一中學）