繪本閱讀教育幼兒游戲活動有機結合的對策探討

何金菊

摘 要：人的形象思維發展的最佳時期就是幼兒時期，畫面上的色彩，帶給孩子視覺和心理上的感受與記憶，這是沒有色彩的文字所無法替代的。書中的圖畫比字面上的語言更能直接的沖擊到孩子的視覺，它不僅影響兒童的語言情感和想象力，還可以讓他們體驗生活，感受人生的情感，所以在近年來繪本閱讀教育越發受到重視，但是當前的幼兒繪本閱讀教育存在很多問題，將幼兒游戲活動與其進行有機結合，或許可以解決這些問題。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;教育價值

引言

隨著科學技術的不斷進步，人們更加重視對幼兒教育的需求，為了高質量地提高課堂教學效率和質量，幫助幼兒更好的理解繪本閱讀，可以將幼兒游戲活動融入到平時的講解中，以游戲活動促進兒童產生學習興趣是最常見的方式之一。在這種方式下，幼兒易于接受新知識，有利于開發腦力，用更加科學的方法學習繪本閱讀的知識。本文將具體闡述繪本閱讀教育當前所存在的問題，以及如何將其與幼兒游戲活動有機結合。

一、當前幼兒繪本閱讀教學存在的常見問題

（一）幼兒繪本閱讀的質量不高

幼兒學習的質量取決于繪本教材的質量，現在教育類書籍的產業十分發達，書籍的需求量越來越大，導致很多書商只重視數量，而不注重質量，這嚴重影響了繪本閱讀教育的發展，有些書籍看似很厚，但其中的內容卻十分貧瘠，里面的故事枯燥乏味，沒有起到吸引兒童閱讀目光的作用，所以書商應該重視起書中的內容，敢于創新，豐富書籍的內容。

（二）模式化的教學

根據調查顯示，大部分幼兒園教師的教學方式過于死板，只是將繪本中的內容大致的講解，然后讓幼兒進行總結概括。實際上這種教學方式只會讓幼兒產生厭煩心理，覺得課堂的講解是枯燥乏味的，失去了學習的興趣，也就無法達到真正的教學目的。所以教師要及時改良自己的教學方式，利用起游戲活動的有利條件，將其融入到課堂教學中，提高幼兒學習的積極性，幫助他們更好的理解繪本閱讀的內容。

（三）教師成為閱讀主角，幼兒不能主動地進行思考和閱讀

新課改的教學要求是幼兒是學習的主體，但是很多教師并沒有意識到這一點，依舊在課堂上占據著主導地位。教師的作用主要是引導幼兒學習，要鼓勵他們主動提出疑惑和問題，按照他們獨有的方式進行閱讀和思考，而不是用自己的方式要求幼兒按部就班的學習。這樣便失去了學習繪本閱讀的意義，因為幼兒根本沒有獨立思考的機會，而是一直被教師牽著走。

（四）缺乏延伸教學

很多教師認為，課堂上只要完成教材上的教學內容就足夠了，但是要想讓幼兒產生情感共鳴往往需要額外的延伸。繪本上的故事來源于生活，教師可以將生活中的小事融入到課堂教學中，讓幼兒深刻地理解故事所表達的情感。這個問題也從側面表現出目前很多教師的能力水平不足，教師需要不斷的完善自身的能力水平，探尋新的教學方法，引導幼兒自主閱讀。

二、如何將幼兒游戲活動與繪本閱讀教育有機結合

（一）營造游戲化氣氛

幼兒的特點是貪玩好動，他們對于周圍的新鮮事物都有著極強的好奇心，如果將游戲引入到課堂中，更能吸引學生的注意力，為課堂營造游戲化的氛圍。比如在進行繪本閱讀教育時，可以引入很多卡通人物形象，既吸引了幼兒的注意力，又有助于教師的課堂教學。就是在課堂上可以將自己和幼兒分別帶入故事里不同的角色中，讓他們更加具有代入感，從而全面體驗故事的情節，并感悟到其中所包含的人生哲理。

（二）構建游戲化環境

一個良好的游戲環境能夠體現教師的構建意圖，融入幼兒的生活情緒與個人智慧。在繪本閱讀課上，如果有一個能讓幼兒們身臨其境的環境會有助于提高教學效果。幼兒園要建設一間專門為繪本閱讀課準備的教室，教室的布置要充滿游戲化的氛圍，例如擺放一些卡通人物。幼兒園要科學合理的設計利用空間，開發其教育功能。這樣在課堂上幼兒能夠更集中地融入到繪本中的故事，激發他們學習的興趣，鼓勵幼兒探索學習，大膽思考，也有助于培養他們的學習和思維能力。

（三）優化教學模式

將游戲帶入到課堂上也是一種良好的解決辦法，在學習的同時，要是可以利用做游戲的方式來提問幼兒們問題，讓他們在快樂中學習知識，也能讓教師及時的了解幼兒們的學習情況，以便在今后的教學中及時的完善。在這個信息化的時代，教師也要善于運用網絡上的資料，我們可以制作動畫版的閱讀資料，讓幼兒進行翻閱，精美的動畫可以讓他們用另一種方式學習課本內容，同時解決了他們耐心不足的問題。

結束語

素質教育是我國教育事業發展的必然趨勢，為了讓每個孩子都有璀璨的未來，必須從幼兒時期就加強教育。游戲化的教育方式，既提高了繪本閱讀教育的教學質量，也能培養幼兒獨立思考的能力，培養他們自主學習的習慣。教師必須用科學的方法為幼兒創造良好的學習條件，促進幼兒的健康發展。

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