新課程理念下的小學英語學習策略

幸瑜君

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，大部分學校和教師開始注重對學生學習策略的養成、提高和深化。小學英語在小學教育系統中的地位是不容忽視的。良好的學習策略對于學生學習英語來講具有重要的意義，能夠有效的提高學生的學習能力和效率。這就要求小學英語教師要注重對學生學習策略的引導，明確學習策略的基本含義，積極調動小學生的學習興趣，改革教學模式，促進學生自主學習，提高英語教學的質量和效率，促進學生英語能力的有效提升。

關鍵詞：新課程理念;小學英語;學習策略

引言

《小學英語課程標準》明確指出：“小學階段英語教學的主要任務是：充分調動學生的積極性，培養學生的學習英語的興趣，幫助學生建立自信心，樹立良好的學習習慣，產生學習英語有效的策略[1]。”學習策略目前被大多數教師和學校所肯定，學生制定學習策略可以有效的提高英語學習效率，幫助學生養生自主學習的習慣，在很大程度上也能促進英語教學工作的有效開展，使教學內容和學校策略相互扶持、相互影響，提高學生的英語素養，最終實現小學生的全面發展。

一、小學英語學習策略的概述

學校以及教師在進行學習策略的研究中，關于學習策略的定義問題始終是一個難點。真正的學習策略究竟是什么，從不同的研究角度或者使用不同的研究方法找尋的答案也是大不相同的，所以目前關于學習策略的界定還是模糊的，大致分為以下三種：其一是，把學習策略看作為學習活動或者方法，是選擇、整合應用學習技巧的一種操作過程。其二是，把學習策略看作為對學習的規劃、能力或者技巧。其三是，把學習策略看作為學習計劃，是學生為了完成某個學習目標而制定的復雜規則。

二、新課程理念下的小學英語學習策略

（一）注重小學生學習興趣的培養

小學生的社會經驗和生活經驗尚不完善，使得他們的意志力較差，自主學習的能力較弱[2]。課堂是學校開展教育工作的首要基地，也是學生學習的主要場所。隨著新課程改革的不斷推進，要求我國小學的教育課堂應該是充滿生機和活力的，是富有知識魅力的學習地點。所以，教師應該創新教學模式，改變以往單調低沉的英語課堂，將趣味性帶入到課堂中來，充分調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。例如，教師在進行“Songs in each Unit”一課的教學活動時，教師可以問學生“What is your favourite song？”引導學生進行回答，并利用多媒體課件生動形象的導入課題，吸引學生的注意了，有效培養學生的學習興趣。

（二）采用多種形式的教學模式進行教學活動

在開展英語教學工作時，教師要積極設計符合學生當前發展需要的教學模式，將學生已經掌握并熟知的相關知識與新課程的內容有機結合，將舊知識和新知識創建某種聯系。教師還要創新教學觀念，采取多種多樣、形式多變的教學方法開展教學活動，促進學生更好的展示自己的優點和長處，鼓勵學生建立適應的學習策略。例如，教師在進行“How can I get there？”一課的教學活動時，教師應該先教會學生相關單詞的讀法、含義等，如near、hospital、post office、bookstore、next to等單詞的具體意義和讀音，并且告訴學生哪邊是左哪邊是右，在通過小組之間合作學習的方式進行對話訓練，提高學生的語言能力，最終促進學生形成多樣的符合自己的學習策略。

（三）在進行學習策略教學時考慮學生已有經驗，指導學生自主學習

學生設計學習策略大多數是為了更好的進行學習行為，保障學習效率和質量，進而有效的提高學習成績。因此，教師在引導學生進行學習策略的教學環節中，教師要考慮學生以往的學習經驗，并且充分認知學生已掌握的學習內容，進行針對性的教學指導。在進行學習策略教學時，教師要做到關注每一位學生的學習情況，了解每一位學生的年齡、性格、愛好、特征、學習能力以及自主性等多方面的因素，因材施教的進行符合每位學生的教學工作。例如，教師在進行“Vocabulary”一課的教學活動時，教師要清楚每位學生學習能力的不同，對學習的詞匯進行難度上的考量。

（四）學習策略教學必須遵循學生知識與技能學習的規律，運用多樣化的學習評價

教師在開展完教學工作的相關內容后，教學評價是衡量教師教學水平的根本手段之一[3]。教學評價符合新課程改革下的教學目標，對教師的教學效果和質量進行客觀上的評判，這也是教學環節中不可缺少的一部分。學校的教育工作要以學生為中心，尊重學生的主體地位，將教師教學內容的評價工作轉為對學生學習能力的評價，更加深刻的感受課程的有點和不足，從而有效的改革教學理念和模式，促進學生學習策略的建立和完善。

結束語

綜上所述，學習策略無論是對教師還是對學生都存在著不可磨滅的影響力，它幫助教師更好的開展教學工作，促進教學活動的有序進行。它也幫助學生更深刻的理解教學內容，有效提高相關學科的素養和能力。因此，學生應該積極主動的進行學習策略的建立，教師也應該及時引導和幫助學生完善學習策略。教師要注重培養小學生的學習興趣，建立其自信心，并且不斷創新教學模式來輔助教訓活動的開展，倡導學生自主學習，進而提高相關學科的能力，促進全面發展。

參考文獻：

[1]李文，張軍.基于SILL的國內大學生學習策略與英語成績相關的元分析[J].外語教學理論與實踐，2018，04：39-47.

[2]張歡瑞，張文霞，楊芳.基于MOOC的混合式教學模式對英語學習策略的影響研究——以“基礎英語聽說”課程為例[J].外語電化教學，2019，05：39-44.

[3]胡婷婷.初中生英語學習策略與英語課堂學習焦慮的關系研究[D].重慶師范大學，2017.

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