小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

彭琰

摘 要：簡約教學是最近幾年新提出的教育思路，是一種能將學科基礎內容、實踐內容高度整合在一起的教學新模式，科學的開展簡約教學能在實現小學教育深入淺出效果的同時，降低學生接受新知識的難度?；诖耍喖s教學開始被應用在小學數學教學過程中，但這一教學模式在體驗數學核心素上表現出的不足也表現出來。本研究就針對這些不足和解決辦法進行闡述，希望能有助于后續小學數學教學中簡約教學價值的凸顯。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;數學核心素養

小學數學作為一個引導學生探索“未知”領域的學科，也是小學教育過程中蘊含了比較豐富核心素養的學科，尤其在最近一段時間數學學科和核心素養培育融合的背景下，如何幫助小學數學凸顯其學科核心素養呢？本研究就將從簡約教學的角度出發，提出能夠在實際數學教學中實現對學生數學核心素養培育的舉措，希望能有助于后續數學教學的優化。

一、小學數學簡約教學中體現數學核心素養的不足

（一）數學簡約教學中課堂設計環節核心素養體現不足

就目前來看，由于我國小學數學課堂中開展簡約教學的時間較短、經驗比較少，致使很多教師對簡約教學的特色、原則并沒有一個相對系統的了解，使其在實際教學中設計簡約教學課堂時無法較好的在這一教學中凸顯數學核心素養內容，從而影響了這一教學的效果。

（二）數學簡約教學中仍存在“重理論，輕實踐”問題

就簡約教學而言，這一教學的特色就在于能將數學學科中的理論知識和實踐問題有效的結合在一起，但受部分小學教師傳統數學教育思維的限制，也存在一部分教師會不自主的在落實簡約教學環節忽視實踐部分的開展，從而影響了這一教學環節對學生核心素養培育的效果。

二、小學數學簡約教學中體現數學核心素養的舉措

（一）設定融合核心素養的簡約教學目標

只有設定了蘊含核心素養的簡約教學目標，才能保障后續數學課堂中的各項數學教學舉措能圍繞提高學生核心素養展開，實現強化學生數學基礎、培養學生數學素養的目的，因此，本研究認為在數學簡約教學中體現核心素養的第一步就是要結合當下學生核心素養培育的現況，明確簡約教學的目標，以此保障后續各項舉措的針對性，收獲預期的培養效果。比如，在講解新人教版4年級下“小數的意義和性質”教學環節，教師就應在原有教學目標基礎上將培養學生自主探索能力的需求融入到這一課程簡約教學目標設定中去，引導學生通過在這一課堂中的自主探究，深化學生對“小數”問題的理解，進而實現這一課堂踐行簡約教學的目的。同時，教師還可以將小學生們比較感興趣的內容融入到簡約教學的過程中去，讓學生依托對簡約教學的興趣收獲對知識更深層次的了解，繼而讓在小學數學簡約教學中強化對學生核心素養的培育成為可能。

（二）將簡約教育思路融入教學實踐中去

在明確融合了數學核心素養的簡約教學目標后，教師就應將能體現核心素養培育的教學思路、方法應用到教學實踐中去，鼓勵學生更積極的參與到數學簡約課堂學習中去，收獲更好的簡約教學效果。比如，在講解新人教版4年級下“三角形”問題時，教師就可以從學生們日常生活中常見的“三角形”出發，鼓勵學生在日常生活中搜集有關“三角形”的事物（如晾衣架、三腳架等等），以此幫助學生將小學數學知識和學生生活連接在一起，深化對三角形特征、分類等課堂內容的感悟，同時實現簡約教學中對學生數學核心素養的培育。

（三）重視簡約在教學實踐、評價中應用

基于上述小學數學簡約教學中培養學生核心素養的舉措，教師還可以將這一教育思路滲透到組織學生開展數學實踐和評價學生數學學習效果的過程中去，以此讓學生對自己以往數學問題學習中存在的不足進行歸納、總結，并在歸納、總結中提高自己對數學知識的認知，實現在小學數學簡約教學中優化數學核心素養培育的目標。比如，在講解完新人教版4年級上“角的度量”環節，教師就可以鼓勵學生圍繞“想一想還有其他能度量角的方法么？”問題展開探究，并在學生探究完成后，為學生們提供分享探究結果的平臺，幫助學生在實踐中深化對這一問題的理解;與此同時，在學生們分享完自己調研實踐的結果后，教師就可以繼續為學生提供交流、評價的平臺，鼓勵學生在交流、評價中進一步整合自己對這一課程知識的感悟，從而實現在這一課程簡約教學中凸顯核心素養培育的目標。

結語

綜上所述，簡約教學在小學數學教學中的應用，讓教師為學生呈現“簡約卻不簡單”的數學課堂成為可能，所以，在未來小學數學改革過程中，教師應更深入的反思小學數學簡約教學中存在的不足，并結合自身教育實際情況對這些不足予以改進，以此確保在小學數學簡約教學的同時，數學核心素養也能獲得如期彰顯！

參考文獻：

[1]張水琴.論小學數學在簡約教學中的核心素養[J].才智， 2019（20）：134.

[2]張金紅.試論小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科技風，2019（18）：61.

遵義市紅花崗區深溪鎮清江小學? 貴州遵義? 563005