初中體育課堂多元化教學模式探究

鄭旺

摘 要：在初中體育教學中，大多教師還在保持著使用傳統教學方式——訓練式教學，來進行體育課程的開展，很多學生不喜歡體育課程，就是覺得體育課程訓練強度過大，感覺身體太“累”。在這種思想下，不利于培養學生對于體育鍛煉的積極性，影響學生的全面健康發展。因此，體育教師應積極創新教學模式，引入多種教學手段，為學生構建一個多元化、趣味化的體育課堂。

關鍵詞：初中體育;多元化教學;模式探究

引言

隨著教育改革的深入，以往的教學方式已經不能適應學生發展需求，采用多元化教學方式，是初中體育教學中必須做出的改變。多元化教學方式，可以有效提升學生對于體育課程的興趣，激發學生對于體育鍛煉的熱情，在輕松愉悅的教學環境中，更有利于培養學生終身體育的習慣，從而為學生健康發展打下堅實的基礎。

一、在體育課堂中引入游戲教學

初中體育教師應該能夠發現，在以往的課堂中，單純地進行體育項目訓練，學生的參與度往往不高，有時候還會產生抵觸的心理，導致教學效果不理想。而在初中階段，學生都活潑好動，喜歡做游戲，體育教師根據這一特點，在課堂上引入游戲進行教學，能夠更好地提升學生的參與積極性，使學生能夠自發地參與到體育鍛煉中來，從而更好地提高學生對于體育鍛煉的興趣。比如，在長跑訓練中，學生大多覺得這是一項枯燥、乏味的運動，對于長跑訓練都是被動參與，心理的抵觸情緒很強烈，再加上很多學生日常鍛煉不足，很難完成長跑任務，所以經常會出現有學生堅持不下來，半途而廢的現象。這時，教師可以將長跑訓練與游戲相結合，進行接力跑或者障礙跑，使長跑訓練更具趣味性，學生在這種游戲比賽中，往往能夠激發自身潛能，堅持完成比賽。這樣能夠有效提升學生的參與積極性，同時在比賽中能夠充分調動學生的忍耐力，長此以往，學生的身體素質可以有明顯的提升，使學生能夠輕松完成長跑項目，并提高學生對于體育鍛煉的興趣。

二、利用多媒體教學，激發學生對于體育運動的熱情

隨著科學技術的進步，社會進入了網絡信息時代，同時教學也進入了“互聯網+教學”的時代，初中體育教師也應充分利用互聯網教學模式，通過多媒體進行教學。在體育課程中，體育教師可以利用多媒體播放一些體育運動員的訓練視頻和運動員在比賽中奪冠的視頻，從而激發學生對于體育運動的熱情，讓他們體會到體育運動員所具有的堅韌、不怕困難、迎難而上、永不服輸的高貴品質，使學生能夠更加深刻地體會到體育精神，從而更好地幫助學生培養體育素養。比如，體育課上，教師可以利用5-10分鐘的時間給學生播放一個體育運動的小短片，如，1994年，年僅13歲的郭晶晶參加全國跳水錦標賽，獨攬了女子十米臺和三米板的兩枚金牌，大家都稱中國又出了一個跳水奇才。但是，在1996年的亞特蘭大奧運會上郭晶晶受到了人生中的第一次重大挫折，在兩屆奧運中，她只拿回了兩枚銀牌，但隨后在2001年的世錦賽、2002年的世界杯、2003年世錦賽中郭晶晶都奪得了冠軍。這樣學生受到視頻的感染，充分感受到郭晶晶為祖國帶來的榮譽以及自豪感，體會到體育運動員的堅韌、不懼困難、永不服輸的品質，從而受到鼓舞，增強了學生對于體育鍛煉的熱情，使學生能夠更加積極主動地參與到體育鍛煉中來。

三、通過小組合作，提升學生的積極性

由于每個學生個體間都存在差異性，學生的身體基礎不一樣，興趣愛好也不相同，因此，在體育教學中，體育教師應充分掌握每個學生的身體狀況和興趣愛好，根據學生的具體情況，將學生分為不同的學習小組。教師可以按照每個學生的身體素質水平來進行小組劃分，每個小組都有身體素質較強的學生，也有身體素質較弱的學生，由強帶弱，促進學生間的交流合作，使學生可以共同進步。同時，教師還可以按照興趣將學生分為不同的小組，比如，籃球組、羽毛球組、足球組等，在興趣的帶動下，可以使學生更加積極地參與體育活動，激發學生對于體育運動的喜愛。在課堂快要結束時，體育教師可以組織學生進行小組間的比賽，這樣可以有效激發學生的團隊意識和競爭意識，增強學生的參與感，使每一位學生都能夠參與進來，為小組的比拼貢獻自身的一份力量。通過這樣的環節，可以有效提升學生的身體素質，培養學生的體育素養，為學生健康發展奠定基礎。

總結

在初中體育教學中，體育教師應根據學生心理需求進行體育教學，將體育教學與學生的興趣愛好相結合，通過體育精神激發學生對于體育運動的熱愛，利用多元化教學方式使體育課堂變得生動、有趣，并通過小組合作，增加學生的參與積極性，使每一位學生都能夠參與到體育運動中來。學生在愉悅的課堂環境中進行身體鍛煉，在提升自身身體素質的同時，培養了學生的體育素養，促進學生更加全面的發展。

參考文獻：

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浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮中學? 325106