立德樹人，培養中學生全面發展

黎海梅

摘 要：在立德樹人的新的教育教學政策推行的背景下，中學階段的教育工作開展更加需要從學生的全面發展的角度出發開展相關工作，德育和文化教育的結合，不僅是現階段教育工作開展的過程中需要重點關注的問題，更是有利于學生個人成長和長期發展的關鍵因素。

關鍵詞：立德樹人;德育教育;文化教育;全面發展

引言

立德樹人是現代學校教育工作開展的核心目標。且德育教育本身具有典型的綜合性特征，以立德樹人為目標開展學生綜合性的全面教育是教育工作目前的重點要求，也是教育工作的未來發展趨勢。

一、學生全面發展的重要意義

初中階段學生的全面發展不僅是學生學校教育階段的宏觀要求，也是學生個人成長的重點目標，這主要是由于全面發展無論是對于專業課程能教學還是對于學生自身都有著非常重要的實際意義。

（一）有利于端正學生的學習態度

對于初中階段的教育工作開展而言，結合學生在這一階段的身心發展特征開展工作具有非常高的必要性。且從學生的學習和生活環境的角度上來說，由于經濟的發展和社會的進步，具有先進性的互聯網技術和平臺在應用上的普及在給中學生的學習和生活帶來便利的同時，也引入了一些具有消極意義的信息[1]。在立德樹人背景下實現學生的全面發展，重點強調在實現文化教育的基礎上，達到更廣泛范圍內的思想政治教育和實踐能力教育目標，從而盡可能輔助學生形成一個正確的思想認知和學習態度，這不僅有利于提升學生獨立辨別和吸取信息的能力，更有利于幫助學生形成一個客觀正確的學習態度，為具體的課程教學工作開展提供便利。

（二）有利于打好人才培養的基礎

從宏觀的角度上來說，人才培養工作的開展意在培養出具有綜合能力和實踐能力的專業人才。初中教育階段是宏觀上實現人才培養目標的重要基礎。從這一教學階段入手就重視學生綜合能力的培養，是現代人才培養工作開展的重點方向。在立德樹人的大背景下實現學生的全面培養和發展，是在未來為社會輸送更加符合市場和企業發展需求人才的前提。

（三）有利于學生個人的成長與發展

學生個人的成長與發展到了初中階段會逐步進入一個需要重視的關鍵階段，學生在德智體美勞幾個方面實現全面發展對于學生的個人成長而言也具有非常重要的意義。在基于全面發展前提的各個層面的教育工作內容層次中，德育教育作為基礎和前提存在?；谒枷氲赖陆逃?，實現學生全方面能力的提升對于學生個人的成長同樣具有重要意義。

二、立德樹人背景下實現全面發展的科學策略

除了從文化課程教學的角度出發，豐富學生的知識儲備量，要想實現學生的全面發展，需要將德育教育作為重點來抓，同時從行為習慣方面入手達到相關的教育效果。

（一）重視思想道德層面的專業教育

思想道德教育不僅是處在初中階段的學生所需要接受的重點教育內容，也是需要學生通過持續的學習和提升，達到良好教育教學效果的一項重要教育內容，是一項具有長期性要求的教育工作，需要教師從專業課程教學和日常實踐教學兩方面重點進行加強和完善。從專業課程教學的角度入手進行分析，教師需要在搞好文化課程教學的同時，還需重視思政教育工作的開展，依托中學階段專業的思政教育課程體系，通過豐富的教育教學方法和教學組織形式激發學生主觀上對于思政教育的興趣，并進一步取得更好地教學效果[2]。另外，思政教育工作的開展中，實踐層面的教育教學工作也應當在具體的教育工作落實中引起充分地重視，教師可通過組織學生參與社會實踐的方式，使其對德育教育的內容要求和內涵有更進一步的了解。例如：為了提高學生的環保意識，我們可以組織學生開展植樹活動，社區大清潔活動，變廢為寶活動等，通過學生的身體力行，更能深刻有效地理解并執行環保，為全面發展打下堅定的基礎。

（二）重視學生行為習慣的養成

學生行為習慣的養成主要是從長期的課程學習和個人綜合能力提升的角度出發提出的全面發展要求。無論學生想要取得哪一方面的提升和發展，其個人的行為習慣和學習習慣都是支持個人發展和提升的重要動力，教師應當立足德育教育，從思想上引導學生對德育教育的工作引起充分地重視，并且達到用思想意識指導學生的整體行動的目的。關于行為習慣的養成，在具體落實的環節，不僅需要教師從學校教育的角度加強重視程度，并且同步對學生實施教學管理，更需要教師積極加強與學生家長方面的溝通交流，同步發揮出家庭教育和學校教育在學生全面發展過程中的輔助作用。例如：在管理中學生使用手機的問題上，我們不能嚴禁學生使用手機，我們要引導學生在學習中養成良好的使用手機的行為習慣，在學校我們可以讓學生觀看手機對眼睛帶來的影響視頻，撰寫有關手機問題的作文，制定正確使用手機的方案;同時與家長保持溝通，指引家長在生活中如何培養學生正確使用手機學習的行為習慣，通過家校合作更有效地促進學生形成良好的行為習慣，為進一步實現學生的全面發展打好基礎。

（三）加強對實踐教學工作的重視力度

實踐教學工作的開展是全面發展教學目標實現和檢驗的重要手段。教師應當認識到全面發展要求下學生實踐能力提升和培養的重要意義，并且積極創造有效地實踐教育條件和平臺，讓學生在各方面課程的實踐教學環節中具備充分的資源，達到實踐能力培養和提升的目標。另外，教師在開展實踐教學的過程中，也要同步重視先進教學技術和教學方法的融入應用，只有通過自身的立德，才能給學生帶來樹人的觀念，為取得更好地教學效果提供有效的支持，也為學生全面發展做好充分的保障。

綜合分析可知，立德樹人作為課程教學的宏觀目標和政策要求，在初中階段實現學生全面發展的培養目標時，要將立德樹人作為宏觀上的教育教學目標樹立起來，并且從思想層面以及實踐層面同步入手，針對教學工作的開展提出具有可行性的方式方法。切實做到以思想認知為指導，實現學生全面發展的目標。

參考文獻：

[1]王麗.關于立德樹人和培養學生德智體美勞全面發展的研究[J].散文選刊：中旬刊，2019（4）：170-171.

[2]張繼紅.加強人文素質教育，促進學生全面發展——中等職業學校加強人文素質教育的策略芻議[J].職業教育，2020，9（3）：7.

廣東省肇慶市封開縣南豐中學? 526533