日常微博

趙明星

【摘 要】 語文作為小學教育體系中十分重要的學科，不僅關系到學生的整體成績，也與學生的后續學習和未來發展息息相關。在語文教學中，作文是一項具有長期性和復雜性的教學內容，對于大多數小學生的學習而言也是頗具難度的。本文充分意識到了這一點，并基于此提出新的小學作文教學方法，即引入日常微博，在微博中找尋到寫作素材、寫作方法，為學生的寫作學習開辟新的道路，從而希望能夠為我國現階段的小學作文教學提供新的借鑒和啟示。

【關鍵詞】 微博;小學教育;作文教學

隨著信息技術的發展，互聯網科技愈發廣泛地滲透和應用到人們日常生活的方方面面。在教育領域，教師的教學方法和教學模式也越來越依賴于信息技術和多媒體的功能。在這樣的背景下，小學作文的教學也逐步沿用了這些方法并取得了很豐厚的成果。其中，日常性的微博便成為作文起步的新起點。微博是近年以來新興的一種信息傳播途徑，各行各業的人們在微博這一平臺上傳遞著各種信息，并對時下最為突出的熱點事件進行轉載和評論，由此促進了信息的普及化和廣泛化。在微博的應用中，雖然大多側重于時事新聞，但是其中也包含著許多小學生作文學習可利用的因素，因此日常微博的合理有效的利用將促進學生的寫作水準獲得極大的提高。

在日常微博引入小學作文教學的過程中，我們可以發現有著許多的實際性優勢。其一，微博的方式對于學生而言有著很強的新穎性和創造性，在這樣一個高速發展的時代當中，學生的思維方式相比于以往的任何年代都有了很大的進步與發展，因此日常微博這一形式很好地契合了小學生的特點和需求，對于學生文章的書寫是很有促進作用的。其二，微博中的海量信息將會為學生提供廣泛的寫作素材，也會開拓學生的眼界，從而幫助學生不斷積累相關的知識。我們知道寫作過程中最怕言之無物，而小學生年齡尚小，很難有完整的知識儲備以及實踐經驗，因此寫出來的文章可能就會出現空洞蒼白的現象。日常微博則很好地彌補了這一缺漏，讓學生能夠獲得足夠的知識儲備以及素材，從而寫出更好的文章。

一、結合教學內容，利用微博挖掘素材

無論對于哪一種文體而言，寫作的要求都是要從真情實感出發，力求言之有物。盡管小學生因為年齡和知識所限，一般都不會對文章有過多的要求，也不會刻意追逐較難書寫的問題，但是正是避免了其他性質的難題，則會更加要求學生能夠從自身所見所想出發，對于一些事、一些人寫出自己的合理看法?？墒窃谛W作文的教學過程中，無論是教師和學生往往都會面臨這樣的問題，即如何找到適合于寫作中心的素材，從而在此基礎上進行更深層次的創作。日常微博的應用就會為教師和學生解決這一問題，當教師在課堂上完成作文的教學內容，就能夠推薦學生從日常微博上尋找適合自己的寫作素材，微博的海量信息也自然會為學生提供合適的寫作素材。這種課外的挖掘將會和課內的內容有效地結合，將會達到相應的教學目標并切實促進學生的寫作水平有本質的飛躍。

二、家校結合，科學利用網絡信息

在小學生的學習和成長過程中，家長的作用以及家庭環境與氛圍的構建都是至關重要的。對于小學生的作文學習來說亦是如此，當教師在作文教學中引入日常微博，那么勢必需要和家長進行溝通和交流，在操作過程中也需要家長的配合和幫助。微博上的信息量雖然巨大，對于小學生的知識量是一個有效的補充，但是我們無可辯駁的是這些信息往往良莠不齊，在真實性上有待考究，因此，為了甄別和選擇出適合于小學生使用的素材，教師與家長必須形成良好的合作機制，讓學生在課堂上掌握好學習內容，而在課外則能夠依據家長的引導獲得理想的素材。這樣家校之間的結合，會給學生構建起良好的學習氛圍，使得他們可以用更好的狀態投入學習當中，也會以更飽滿的熱情學習語文寫作的相關知識。

三、回顧總結，及時揚長避短

任何教學方法在應用過程中都可能遇到各種問題，對于寫作教學中引入日常微博這一方法來說也不例外，在實踐過程中，教師和學生都可能面對各種各樣的問題。例如有的家長會認為過多的網絡信息的介入會影響學生的學習情況，因此適當量的問題就是教師需要著重思考的一項內容。這一問題要想獲得適合的解決方法，需要教師進行大量的教學研究，通過理論與實踐的共同論證找到合適的點，同時也需要教師和家長進行良好的溝通，群策群力，為了促進學生的成長和發展而共同協作和努力。這樣及時回顧和總結，勢必能夠有效地揚長避短，發揮出這一方法的最大效用。

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展與人們思想意識的不斷前進，在小學作文教學中引入多媒體和信息技術已然成為一種趨勢，而日常微博的應用也成為小學生作文起步的新起點。我們相信，通過教師的不斷探索以及學生和家長的積極配合，將會切實提升小學作文課堂的教學質量，對于學生寫作水平的提升也會大有裨益。

【參考文獻】

[1]高梅花.基于網絡學習空間的小學自主習得作文教學模式的實踐與研究[J].基礎教育參考，2019（06）：45-47.

[2]黃惠蓉.信息技術在小學語文寫作教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（12）：134.