提高小學(xué)語文寫作能力的策略

孫利梅

【摘 要】 小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)習(xí)慣的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)和健康人格形成具有重要的意義。少年是祖國的希望和民族的寄托，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展務(wù)必要引起學(xué)校和相關(guān)教育部門的高度重視，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。語文作為中國教育中重要的組成學(xué)科，猶如皇冠上珍貴的鉆石，光彩奪目，熠熠生輝，有力代表了中國文化的博大精深，語文教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施息息相關(guān)，重視語文教育，開創(chuàng)美好中國夢(mèng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫作能力;策略探究

在小學(xué)語文教育中，雖然語文教育占據(jù)著重要的戰(zhàn)略地位，但是在教學(xué)中仍然存在諸多教學(xué)弊端，部分學(xué)校和教師并不能正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文教育的真實(shí)宗旨，而是把學(xué)習(xí)成績(jī)視為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，忽略了教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這種“揠苗助長(zhǎng)”式教學(xué)雖然在短期內(nèi)成效顯著，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)階段如果沒能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教師一定要注重小學(xué)語文教學(xué)。本文即以提高小學(xué)語文寫作能力為研究主題，從三個(gè)方面展開探究，希望能夠有助于學(xué)生語文水平的提升。

一、課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)寫作能力

對(duì)于任何一門學(xué)科而言，課堂教學(xué)都是其中必不可少的重要組成部分，課堂教學(xué)作為一種集體化教學(xué)方式，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生有效集合在一起，教師在課堂這一教學(xué)平臺(tái)能夠更加有利于教學(xué)知識(shí)的傳播和講解，學(xué)生在課堂這一固定的場(chǎng)所和環(huán)境下也能更好地接受知識(shí)，提升自我。因此，學(xué)校和教師一定要重視課堂教學(xué)建設(shè)，讓課堂真正成為學(xué)生提高自我、豐富知識(shí)的沃土，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。課堂教學(xué)有多種表現(xiàn)形式和內(nèi)容，教師要正確運(yùn)用教學(xué)方式，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語文水平有所提高。寫作作為語文教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，寫作主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合輸出能力和學(xué)生的觀察反應(yīng)力，旨在讓學(xué)生能具備一雙善于觀察的眼睛，并能將這些信息化為語言文字輸出。這屬于較高層面的考查，因此需要教師和學(xué)生密切配合，才能充分掌握寫作技巧，提高寫作能力。教師在教學(xué)過程中首先要針對(duì)寫作的手法以及技巧為學(xué)生進(jìn)行講解，如寫作分為記敘文、寫景文、議論文、詩歌體等，不同的寫作體裁有不同的寫作技巧，教師要分門別類為學(xué)生講解這些寫作的手法，讓學(xué)生在寫作之初能夠?qū)Ω黝悓懽魑捏w具有清楚的了解和掌握，只有這樣，學(xué)生在正確的文學(xué)思維的引導(dǎo)下，才能更好地對(duì)語文寫作展開鉆研，從而提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。如教師在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師就可以拿這篇課文作為寫作示例范文，針對(duì)這篇文章展開精準(zhǔn)剖析鑒賞，讓學(xué)生對(duì)課文中的寫景手法和修辭技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，舉一反三，便于學(xué)生在自己的寫作中活學(xué)活用，提高寫作技能。

二、課外積累，筑牢寫作基礎(chǔ)

寫作作為學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，不是一蹴而就的事，而是需要長(zhǎng)期的沉淀和積累慢慢形成的，不像知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和背誦，寫作是需要學(xué)生根據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后自行消化整合，然后再以自己的表達(dá)方式展現(xiàn)出來，因此寫作需要學(xué)生在進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)理解細(xì)化和沉淀。但是只靠課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注重對(duì)學(xué)生的語文課外積累，對(duì)于寫作而言，書本只是東南一隅，而生活和大自然則是最好的素材庫，教師要善于把握機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)于課外積累，可以分為兩部分，一方面是課外書籍的閱讀是學(xué)生寫作手法的“兵器庫”，另一方面，大自然和生活是學(xué)生寫作的“萬花筒”，教師在課外教學(xué)中要統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一推進(jìn)兩大方面的前進(jìn)發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。如教師可以為學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，讓學(xué)生在書籍中能夠?qū)迷~好句進(jìn)行摘抄整理，然后在早讀時(shí)間進(jìn)行朗讀背誦，可以在以后寫作時(shí)借鑒引用，同時(shí)學(xué)生也能在書籍中學(xué)到很多修辭技巧和表達(dá)方法，如在景物描寫中經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合以及由遠(yuǎn)及近等寫作手法，在記敘類文章中經(jīng)常出現(xiàn)比喻、擬人、排比等修辭，學(xué)生在課外書籍中對(duì)這些寫作技巧見得多了，自然就會(huì)在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在寫作中能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的文章中，收獲較好的寫作效果。小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，相比于初中和高中學(xué)生有較多的時(shí)間可以去感受自然，體驗(yàn)生活，因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間多觀察生活、接觸大自然，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣和技能。

三、家校聯(lián)合，感受寫作樂趣

家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙老師，在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中不能缺席，教師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科普教育，強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)能對(duì)自身角色定位有清醒和客觀的認(rèn)識(shí)，教師也要積極幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的親子教育方法，建立親子間和諧的關(guān)系，拉近教師與學(xué)生的距離，家長(zhǎng)在生活中也要注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，細(xì)節(jié)決定成敗，在生活中可以在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，感受語言表達(dá)帶來的快樂。古人說“一草一木總關(guān)情”，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此家長(zhǎng)不僅要讓學(xué)生置身于大自然的熏陶之下，充分感悟生活中的人生百態(tài)，更重要的是要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，要讓學(xué)生具備一顆好奇之心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助學(xué)生在生活中更好地積累素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。如家長(zhǎng)可以要求學(xué)生每天記日記，把當(dāng)天發(fā)生的趣事給記錄下來或者在帶領(lǐng)孩子外出旅游歸來時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)沿途風(fēng)光寫一篇作文，通過這些細(xì)微的生活點(diǎn)滴記錄，不僅能為學(xué)生的寫作蘊(yùn)藏巨大的能量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，幫助學(xué)生更好地實(shí)踐寫作，對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。

小學(xué)語文教育至關(guān)重要，而對(duì)于寫作教學(xué)，需要教師重視課堂教學(xué)建設(shè)，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效語文教學(xué)課堂，在課外生活中拓寬寫作途徑，進(jìn)行課外積累，還要積極聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，形成家校一體化教學(xué)模式，各方面共同努力，促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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