高中生物學教學中實施德育的兩條途徑

史紅娜

摘要：隨著素質教育的全面普及，目前立德樹人已經成為了我們德育教育的主要目標。而立德樹人這項工作應該滲透到各個學科的教學中。但是因為受到了應試教育和升學壓力的影響，使得高中很多學科教學中并沒有真正的將德育教育落到實處。而且很多的教師并沒有對自己學科的德育素材進行充分的挖掘，在進行德育滲透中往往只是憑借著個人的經驗進行教學，缺乏系統性和規范性。因此本文針對高中化學教學中的德育滲透進行探究。

關鍵詞：高中生物;生物教學;德育教育

隨著新課改的深化和素質教育的全面普及，目前德育教育已經受到了越來越多地關注和重視。但是目前德育在學科教學中的滲透效果還不夠明顯，這主要是因為學科教師并沒有深入的探究自己的學科教材，沒有能夠從中提取出重要的德育元素。在教學中不能夠給到學生一種常態化的滲透，無法形成有效的影響力。而在高中生物學科教學中想要更好地進行德育滲透需要整體的梳理教學內容，構建生物課堂中完整的德育教育的體系，本文將從兩條途徑中進行探究。

一、課堂教學中的有效滲透

首先作為高中生物教師要能夠樹立高中的生物教材，從中整理出一個完整的進行德育教育的體系和內容。明確德育教育中愛國主義教育、唯物主義、生命教育等方面的內容，進而借助于課堂進行有效的滲透。

（一）內容延伸，進行有效滲透

因為生物本身是一門理科課程，所以在德育教材中沒有明確的文字記錄，這也就要求教師要能夠從教材中自己挖掘德育素材，在進行某個內容的滲透時可以將內容進行延伸，實現真正的德育教育目標。比如在學習人教版高中生物關于生物進化的知識時，教師可以為學生介紹我國第三十屆地質大會上我國的科學家發現了中華龍鳥化石，同時確認了它是鳥類的真正祖先的事實。又比如在學習到關于基因的知識時，可以讓學生介紹我國科學家獨立創造出來的花風管通道法，通過這一方法成功培育了世界上首柱抗蟲棉，那么教師在進行教學中之所以要延伸出這些內容其實就是為了能夠喚起學生的榮譽感，更好的進行愛國主義教育的滲透。

（二）創設情境，進行有效滲透

在課堂教學中為了能夠更好地發揮出德育教育的價值，教師一定要改變一味地說教式教學，要能夠借助一些具體的例子，或者是為學生營造出一個真實的情境來感化學生，觸發學生的心靈，從而達到提升學生課堂體驗的一種效果，更好的促進德育思想的建立。例如在學習人教版高中生物有關于物質循環的內容時，分析碳循環的時候教師可以給學生展現溫室效應的影響。通過一些比較直觀的數據或者是視頻來讓學生認識到當碳循環失衡之后可能出現的狀況。這樣一來往往能夠給學生帶來更加震撼的效果，觸發學生的危機意識，使得學生能夠建立起一種生態道德觀，認識到環境保護的重要性。

（三）把握教學實際，有序滲透

根據生物學科制定的德育內容在教學中教師并不是時時刻刻都需要進行德育滲透，而是要把握好教學的時機進行有序的滲透，能夠真正的達到一種潤物細無聲的效果。比如可以安排在一些概念性知識的學習之后，結婚1知識進行比較和概括進行德育滲透，另外就是學習完一定的章節后，總結鞏固知識時可以進行德育滲透。例如在學習人教版高中生物分子和細胞這部分內容后。教師可以結合本冊書的知識讓學生了解生物界的不斷變化，認識到生物個體的繁殖生長到最后的衰老和死亡，使得學生能夠正視這樣的一個規律，進而培養學生辯證唯物主義的觀念。

二、活動探究

（一）調查活動

在生物課堂中除了理論教學外教師也可以組織學生開展一些活動。比如教師可以組織學生參加關于生態系統或者是生態環境的調查活動，加強學生正確的觀念的形成，養成學生良好的行為習慣。比如可以帶領學生去當地的一些植物園進行植物資源的調查，通過調查培養學生對于自然資源的熱愛，對于祖國大好河山的熱愛，進而培養學生的家國情懷。

（二）主題活動

教師要充分利用好一些特殊的節日，比如植樹節、地球日或者是世界環境日等等，結合學校開展相關的主題活動。例如在世界地球日這一天可以組織學生廢物再利用進行創意大賽。然后對收集上來的創意作品進行評獎活動。通過這一次評選讓學生充分認識到節約和環境保護的意義。

（三）探究活動

在生物學習中教師要組織學生開展一些生物探究活動，能夠和生物學科的知識內容進行結合，通過潛移默化的力量來進行層層滲透，實現學生能力的發展，同時也能夠進行德育教育。比如學校開展的小小農場活動、還有參觀訪問一些養殖場或者是實驗基地。通過學生之間的合作能夠有效地培養學生的合作精神，使得學生認識到團隊的力量，進而培養學生互幫互助和友愛和善的品德。

三、結束語

總而言之，德育教育應該滲透到各個學科的教學中，這已經成為了當前教學的主要的趨勢。本文從兩個方面淺析了德育教育在生物學科教學中的滲透策略，希望能夠對大家有所啟示。

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