基于微課的初中地理課堂導入探究

紀秀花

摘要：隨著經濟持續發展，對教育越來越重視，微課是最近幾年中新興的教學模式，在地理教育教學中具有非常重要的作用，微課在教學中的作用雖然顯著但是教師要科學合理的使用。教師在地理教學過程中對于課堂的導入、教學內容的設計等方面進行合理的運用。現階段隨著信息技術的不斷發展，在教育教學過程中，合理有效的運用微課進行課堂導入在教育已經掀起新一輪的狂潮。教師在初中地理教育教學過程中要不斷創新微課的有效運用，轉變教學活動的組織形式提升初中地理教學質量和教學效率。

關鍵詞：微課;初中地理;課堂導入

隨著經濟的不斷發展，新課程改革的不斷推進，社會各界對于教育也越來越重視，初中教育不論是在教學理念還是教學設備上都有了很大的提高，教學效果和教學質量也取得很大的提升。隨著科學技術的不斷發展，互聯網、智能手機等不斷普及和應用，使教學內容不在局限于課堂教學上，同時也改變了傳統教師講述學生機械的記錄筆記的形式。在新形勢下，教學方法和教學理念也在不斷的創新，其中微課正在以自身特有的教學方式逐漸在初中地理教學中發揮重要的作用為學生今后的學習和發展奠定基礎。

一、微課在初中地理課堂導入教學中的重要作用

微課教學模式一種新興的教育教學模式，可以充分調動學生學習興趣，初中生身心發展不成熟是學生思維最為活躍、想象力最豐富的時期，但是地理是一門比較復雜的課程，自然科學的知識較多，學生理解起來有一定的難度。在傳統的地理教學模式過程中，是以教師講授，學生機械的學習為主，不利于學生對地理知識的理解和掌握，也不利于拓展學生思維，豐富學生的想象力。微課和其他教學模式存在本質性差別，以獨特活躍的、短小精致的視頻為主，結合圖片的方式傳遞地理教學信息，從而使地理教學內容更加活靈活現的展現在學生面前，使用視聽相結合的模式充分調動學生學習地理的興趣，開拓學生知識視野，使學生更好的理解和掌握地理知識，為學生今后的學習發展奠定基礎。

二、微課在初中地理課堂導入教學中的策略

1、微課的制作要做到準確

微課的制作的重點在于精益求精，在于短小精簡。初中地理教育教學經驗豐富的教師明白每一單元，每一節課程的重點、難點和學生不容易理解的知識點是什么，教師在教育教學過程中，應該針對教學內容和學生的實際情況進行微課設計。在制作微課過程中由于時間少，設計的地理教學內容較少，所以教師在進行微課制作時應該緊緊抓住某一個重點的內容，盡量做到精益求精，順利完成教學目標，避免出現重復的微課制作。如在學習“世界主要氣候類型”這個知識點時學生自己理解起來可能會有困難，教師可以針對這個問題進行世界各個地區的主要氣候的知識指導和經典題型訓練，讓學生能夠在短時間內消化相關知識點和經典例題，對于理解能力較差的學生，可以使用微課在課下學習，有利于提升地理教學質量和效率。

2、利用微課進行導入，激發學生學習興趣

眾所周知，良好的開始是成功的一部分，教師在進行地理教育教學過程中要依據學生的實際情況和教學內容設計好的開始，教師可以設計相關問題、播放視頻、創建情境激發學生學習興趣，提升學生的注意力，讓學生更加積極主動地參與到地理學習中，提升教學質量和教學效率。

例如，在《西北地區和青藏地區》學習過程中，教師在課堂教學過程中可以播放“青藏高原”的歌曲，或者是給學生播放相關的視頻或者是圖片讓學生說出這是哪個地區，通過這樣的方式進行導入，有利于學生積極主動地參與到地理學習中，拓寬學生的知識視野，讓學生感受到自然地理的美，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，教師在教學過程中可以采用順口溜、聯想等記憶法。讓學生更好的掌握西北地區地形、降水量等相關知識，讓學生更好的突破本節課的重點和難點知識。有利于提升學生注意力，激發學生學習興趣，提升教學質量和教學效率。

3、研究地理教材，開發微課素材

教師在教育教學過程中應該仔細研究教材，開發與微課有關素材。微課教學過程中應做到仔細選擇、精心制作、有效指導和真誠溝通，進而實現高效的地理讀教學，讓微課更好的融入到地理教學活動中，使每一節地理課程都能夠達到教學目標。這樣方便學生的理解，激發學生學習地理的興趣，讓學生感受到地理的魅力，學生可以更好的了解和掌握地理相關知識，提升學生的學習能力和思維能力，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

三、結語

綜上所述，在初中地理課堂導入環節運用微課進行教學時，教師在教育教學過程中要依據學生的實際情況和教學內容合理有效的運用微課，發揮微課在初中地理課堂導入環節的重要作用，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到地理學習中，拓寬學生的知識視野，提升地理教學質量和教學效率。為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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