思維導圖在小學數學課堂中的運用

賀雪梅

摘要：數學作為小學基礎課程之一，它遵循著從淺到深，從易到難，從具象到抽象的原則。為了使學生更好的接觸、理解和記憶，為以后的學習打下堅實的基礎，從教者不斷探索適宜學生學習的最新方法，并運用于實踐中。思維導圖以其獨特的方法和獨樹一幟的優勢進入小學的數學課堂學習中。

關鍵詞：小學階段;數學學科;思維導圖

數學作為基礎課程之一，它本身具有獨特的學科特點，遵循著從淺到深，從易到難，從具象到抽象的原則。且在學生后續的學習過程中，要求學生具備較強的邏輯思維，理解和識記能力。作為從教者，我們經常會因為看到學生無法高效掌握知識，且乏于題海戰術而感到無比焦急。這些年，我們在不斷探索適宜學生學習的最新方法，以期幫助學生理清思路、構建完善的知識體系。而思維導圖便以其獨特的方法和優勢進入眼簾。思維導圖能將抽象的邏輯思維過程簡明扼要地以圖畫的形式呈現出來，有利于學生直觀的理解、接受知識，提高學習效率。

1 思維導圖在小學數學課堂的運用意義

1.1 思維導圖有利于調動學生的積極性

小學階段的學生們具有比較簡單的思維模式，容易被新鮮事物所吸引，經常會對枯燥的講解感到乏味。老師在黑板寫板書講解，學生交頭接耳影響課堂氛圍的情況比比皆是，但大部分同學對于圖形和簡單線條會表現出濃厚的興趣。思維導圖，就是描繪思維的圖譜。它能夠簡明地將大腦思維過程以圖文的形式展現，將各式各樣的圖案引入課堂，增加了課程的新鮮感，有利于吸引學生的視線，讓學生感受到學習數學的樂趣。

1.2 思維導圖有利于活躍課堂的氣氛

對于同一個問題來說，不同的學生因先天教育、后天培養的原因會有不同的思維方式，其思維的圖譜也不盡相同。當教師在課堂上提出問題時，每個同學都會從自己的角度描繪出不同的思維圖譜，盡管這些圖譜不盡相同，但是教師可以發揮其鼓勵和引導作用，使學生劃分成小組進行學習，采取合作的方式來繪畫共同的思維導圖。可以讓小組中的每個成員提出自身的思考，發揮群體成員的力量，更加系統全面地概括知識點之間的聯系;也可以讓學生繪制自身單獨的思維導圖，進行小組間的對比分析，讓學生了解到自身思考過程中的不足和長處，取長補短，使自身的思維發展能夠更加全面，增強學習的信心與積極性。

1.3 思維導圖有利于鍛煉學生的思維能力

思維導圖是表達放射性思維有效的圖形思維工具，運用圖文的形式，把各個知識點之間的關系描繪出來，并通過運用圖像、顏色、線條等相互之間建立聯系，充分調動人體左右大腦的機能，達到思維想象和邏輯思考的緊密結合。將這種模式運用到課程中，我們可以明顯的觀察到學生通過建立各個知識點的聯系可以形成一個整體的知識網絡，通過抽象與具體的結合，促進其學習和理解，加深記憶。例如在學習《認識時鐘》一課時，教師可以自帶一個鐘表，讓同學觀察其外形，數字，鐘表的長短走向等，然后教師將要學習的知識點與圖形線條相聯系，建立思維導圖，加深學生的理解和記憶，鍛煉其思維能力。

2 思維導圖在小學數學課堂中的運用措施

2.1 用于突破教學難點

小學數學總有一些抽象，讓人難以理解的知識點，但這些知識點又是以后數學學習的基礎，是學生必須要掌握的內容。而這些難點重點，教師則可以借助思維導圖來進行突破。在上課前，教師可以先引導學生自主預習，通過備課將知識點進行整理，建立思維導圖的大體結構引領學生對其進行思考，建立學生自己的思維導圖，為上課奠定基礎。在課程中，教師可以合理運用多媒體，并與思維導圖相結合。可以通過PPT的逐步放映呈現出老師完整的思維導圖，在了解學生的學習進度，對知識點理解的水平的基礎上，對于學生難以理解的重難點逐個擊破。在課程后，教師通過思維導圖幫助學生進行知識點的梳理歸納、復習鞏固。這樣不僅可以提高學習的效率，還可以豐富教學內容，鍛煉學生的思維能力，使他們積極融入課堂中，還可以讓教師更好地了解學生的整體水平。

2.2 用于鞏固所學知識

小學數學的知識內容豐富，細節繁多，有時學生在學習內容一段時間后便會出現一定程度的遺忘，而思維導圖則可以對所學的知識進行梳理歸納，復習鞏固和強化記憶。思維導圖對于數學整理復習過程中的優勢主要在于對知識點有個整體的把握，可以建立一個較完善的知識構架，以一個知識點為中心，發散思維，與其他知識點相聯系，將知識進行不斷的豐富和加強，從而進行整體的把握。使學生能夠有更高的學習效率和更優的記憶方法。例如在學習圓時，老師會讓學生首先了解什么是圓，其次了解生活中哪些物體的形狀是圓形，建立簡單的聯系，然后展開更加具體的學習，例如圓的周長，面積等。如果學生只是簡單機械背誦，便會出現知識點遺忘，疏漏的現象，而建立完善的思維導圖，則能加深學生的理解和記憶，不易遺忘。

3結束語

就目前思維導圖在小學數學課堂的實踐反映來看，思維導圖是提高學生積極性、課堂效率的有效工具，無論是提高學習效率還是加強復習鞏固，都具有積極的作用。且學生在思維導圖的啟發作用下，能夠促使自身更有條理、更系統地學習，不斷鍛煉其自身的思維邏輯能力，在不斷探索中體會學習的樂趣，感受數學的魅力。

參考文獻：

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