校企合作模式下的職業(yè)院校教學(xué)管理研究

摘 ? 要：校企合作是我國職業(yè)院校深化人才培養(yǎng)模式，推動教育改革的重要手段，同時也是滿足我國產(chǎn)業(yè)體系所需的一種新型的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)職業(yè)院校的教學(xué)管理中存在的問題已無法滿足經(jīng)濟市場和時代發(fā)展的需求，這就需要各我國職業(yè)院校結(jié)合自身的現(xiàn)實情況和行業(yè)特色，規(guī)范教學(xué)管理，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)。因此，校企合作模式下的職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新對我國社會的發(fā)展起到重要的積極作用，同時也是滿足我國社會發(fā)展需求的重要舉措。

關(guān)鍵詞：校企合作;職業(yè)院校;教學(xué)管理

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。為了加快我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的構(gòu)建，這就需要職業(yè)院校培養(yǎng)出更多技能型和應(yīng)用型的專業(yè)人才來滿足現(xiàn)階段社會對人才的需求。因此，職業(yè)教育作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式全面推動校企合作的人才培養(yǎng)模式。校企合作的職業(yè)教育由政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的與職業(yè)教育發(fā)展相符的職業(yè)教育管理模式，校企合作下的人才培養(yǎng)模式能夠提高職業(yè)院校學(xué)生人才競爭力的同時還能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟利益，為社會的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。但是在校企合作教學(xué)管理模式的發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題阻礙了職業(yè)教育的正常發(fā)展，因此，在建構(gòu)新產(chǎn)業(yè)體系的環(huán)境下實現(xiàn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，必須堅持校企合作的教學(xué)模式，使職業(yè)院校教學(xué)管理不斷發(fā)展創(chuàng)新。

一、校企合作的概念

校企合作是職業(yè)院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力人才為原則、結(jié)合市場的整體需求與校外企業(yè)、政府部門及社會團體組織有效結(jié)合的一種新型人才培養(yǎng)模式。隨著社會經(jīng)濟市場的不斷發(fā)展，為了能夠順應(yīng)社會整體的發(fā)展需求，通過職業(yè)院校與企業(yè)的共同合作，培養(yǎng)出更多社會所需的高質(zhì)量技術(shù)人才。校企合作模式的人才培養(yǎng)更加注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量與人才的實用性從而實現(xiàn)“雙贏”，校企合作模式能夠以市場發(fā)展的需求，深化產(chǎn)教融合，從而為職業(yè)院校的未來發(fā)展帶來了新的教學(xué)管理模式。

二、職業(yè)院校教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較落后

目前我國大部分職業(yè)院校普遍存在教學(xué)模式落后的現(xiàn)狀，授課教師仍沿用傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)方式，落后的教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會及時代的發(fā)展，同時還嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識缺乏吸引力，在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在這種環(huán)境下嚴重影響了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論的培養(yǎng)從而忽略了對實踐的培養(yǎng)，因此造成職業(yè)院校培養(yǎng)的人才無法滿足社會市場的實際需求。

（二）教學(xué)方法較單一

在互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)高速發(fā)展階段，職業(yè)院校由于教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一的原因，使職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容呆板且枯燥，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上嚴重影響了職業(yè)院校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。由于部分年長的老教師不善于利用新的教學(xué)工具，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣從而產(chǎn)生叛逆情緒。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)及多媒體教學(xué)的快速發(fā)展，是未來社會發(fā)展的主要趨勢，因此，職業(yè)院校應(yīng)主動適應(yīng)社會發(fā)展的整體需求不斷豐富教學(xué)管理方法，在教學(xué)管理的過程中融入先進的信息化管理元素。職業(yè)院校應(yīng)加強信息化教學(xué)的理念，采用多元化的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

（三）缺乏實踐教學(xué)

由于職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是跟據(jù)市場需求，培養(yǎng)具有實踐技能的應(yīng)用型人才，這就要求職業(yè)院校應(yīng)走出校園，讓學(xué)生能夠盡可能地多參與實踐活動。目前職業(yè)院校普遍存在缺乏實踐教學(xué)使培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)社會的需求。其一，由于市場變化較快，職業(yè)院校的教學(xué)管理模式更新較慢，造成人才進入企業(yè)后不能立馬投入到工作中，需要進行重新的培訓(xùn)，在一定程度上造成人力及財力的浪費。造成這種現(xiàn)像的原因在于教學(xué)管理人員缺乏創(chuàng)新意識而導(dǎo)致教學(xué)計劃與生產(chǎn)計劃的嚴重脫節(jié);其二，由于職業(yè)院校中的大部分教師是從高校畢業(yè)后進入學(xué)校任教的，由于這部分教師缺乏社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，對市場發(fā)展的定位不能準確地把握，從而導(dǎo)致職業(yè)院校的教學(xué)管理缺乏實踐性。

三、職業(yè)院校校企合作教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

（一）不斷更新職業(yè)院校的教學(xué)理念

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對職業(yè)院校的教育理念產(chǎn)生了深刻的影響，職業(yè)教育的管理者不得不對職業(yè)教育的理念進行反思。教學(xué)模式的創(chuàng)新改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開放式的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以現(xiàn)實社會發(fā)展需求的教育管理模式使學(xué)生更容易接受。以社會發(fā)展需求開展的教學(xué)管理理念為職業(yè)院校的教學(xué)管理工作產(chǎn)生了動力，尤其是在教育部門提出“產(chǎn)教融合”“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”等概念更是如此。由于職業(yè)院校還承擔(dān)著專業(yè)技能培訓(xùn)的重任，這就需要職業(yè)院校不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)管理模式，加快推進校企業(yè)合作、深化產(chǎn)教融合的管理模式，從而構(gòu)建校企業(yè)合作、融合發(fā)展的職業(yè)院校管理機構(gòu)。

（二）信息技術(shù)推動職業(yè)院校教學(xué)管理的發(fā)展

信息技術(shù)推動職業(yè)院校教學(xué)管理發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面：其一，對學(xué)生的影響。由于學(xué)生對新鮮事物具有好奇心，容易對新技術(shù)、新方法和新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的不同需求采取新的教這方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;其二，對教師的影響。職業(yè)院校的雙師型教師在具備扎實的理論知識之外還具備一定的專業(yè)技能，雙師型教師可以利用信息化的教學(xué)方法進行專業(yè)技能的傳授。信息技術(shù)的不斷更新能夠改變教學(xué)模式之外還能夠起到活躍課堂氛圍的作用，從而加強師生之間的交流和溝通不斷提高教學(xué)質(zhì)量;其三，考核方式的影響。信息化的教學(xué)管理能夠充分實現(xiàn)對學(xué)生的考核，對學(xué)生的考核可以在任何時間和空間都能夠開展，這在一定程度上改變了教學(xué)管理的整體面貌。

（三）促進社會對人才的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式無法適應(yīng)社會發(fā)展的整體需求，現(xiàn)代社會提高了對人才的要求，不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和熟練掌握信息化的使用方法，同時學(xué)應(yīng)具備企業(yè)和市場需求的實踐能力。職業(yè)院校教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新是根據(jù)市場經(jīng)濟及企業(yè)的發(fā)展需求不斷變化的，職業(yè)院校的教學(xué)目的是服務(wù)于社會，社會不斷的發(fā)展促使職業(yè)院校的教學(xué)管理模式也要不斷更新，只有適應(yīng)社會發(fā)展的總體需求才能夠培養(yǎng)出更多符合社會需求的高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。

四、校企合作模式下職業(yè)院校教學(xué)管理的不斷創(chuàng)新

（一）構(gòu)建雙主體校企合作教學(xué)模式

校企合作模式下職業(yè)院校教學(xué)管理的創(chuàng)新可采用雙主體教學(xué)的管理模式，不僅有利于體現(xiàn)職業(yè)院校的本質(zhì)還有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。校企合作模式可以由職業(yè)院校與企業(yè)進行轉(zhuǎn)變，有利于市場需求變化的信息向教學(xué)管理進行傳遞，同時還能夠?qū)⑵髽I(yè)的考核機制引入高校，實現(xiàn)教學(xué)考核模式，將職業(yè)化、規(guī)范化的市場需求納入對學(xué)生的考核范圍中，從而不斷提高學(xué)生適應(yīng)市場需求的能力。其次，還可以成立校企合作委員會，在實施教學(xué)管理的過程中實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生間的平等與協(xié)商機制，以改變教師在教學(xué)過程中的主體地位。加大鼓勵企業(yè)、教師和學(xué)生積極參與協(xié)商教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量、應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）采用多元化信息的教學(xué)方法

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)管理中，企業(yè)的健康發(fā)展必須緊跟市場的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校為了突出自身的優(yōu)勢，應(yīng)實現(xiàn)與企業(yè)之間的深度融合，以企業(yè)及市場的需求變化采用多元化信息教學(xué)的管理方法來適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。采取多元化的教學(xué)方式不僅能夠迎合學(xué)生的需求，對職業(yè)教育教學(xué)管理起到積極的作用，而且能夠拉近師生間的關(guān)系，提高學(xué)的主動學(xué)習(xí)的能力。因此，多元化信息的教學(xué)方法有利于提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生盡早適應(yīng)市場對專業(yè)型人才的需求。

（三）建設(shè)完善的實踐性教學(xué)管理體系

實踐課程是職業(yè)教育的辦學(xué)特色，職業(yè)院校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就需要職業(yè)院校盡快為學(xué)生提供實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建完善的實踐性教學(xué)管理體系。校企合作模式就是為了加強校企業(yè)的融合，使企業(yè)能夠在職業(yè)教育教學(xué)管理中占主導(dǎo)地位，以市場需求為主及時更新教學(xué)管理方法，從而有效提升教學(xué)管理的實踐性。校企合作模式下的教學(xué)管理，學(xué)校可以借助企業(yè)現(xiàn)有豐富的資源和良好的實踐環(huán)境對學(xué)生采取實踐性的教學(xué)活動。另外，校企合作模式有利于企業(yè)進入學(xué)校，提前挑選符合本企業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)素人才，一方面能夠降低員工的流動性，另一方面能夠使企業(yè)員工的整體素質(zhì)得到明顯提高，從而實現(xiàn)校企業(yè)合作模式下的職業(yè)院校教學(xué)管理實現(xiàn)革命性的創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

職業(yè)院校教這管理的創(chuàng)新不是一蹴而成的，需要長期不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，校企合作模式將是我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容。但由于市場經(jīng)濟的不斷變化使市場對人才的需求也不斷發(fā)生著變化，這就要求職業(yè)院校時刻關(guān)注市場與企業(yè)的發(fā)展和對人才的需求，不斷完善和創(chuàng)新職業(yè)院校的教學(xué)管理，進一步推動我國職業(yè)院校教學(xué)管理的改革進程，不斷提高我國職業(yè)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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作者簡介：王子軒（1993-7），男，回族，本科，助理講師，研究方向：教學(xué)管理及計算機教學(xué)。