淺析初中物理生活化教學策略

馬雄英

摘 要：在現如今的初中教學改革中，新課標對于物理學科的教學改革提出了新的要求，針對長期以來存在的教學問題也提出了創新的教學策略。在初中開展物理學科的教學，本身對于很多學生而言就是學業壓力的增加，再加上物理學科知識點多，知識點的銜接又十分的緊密，因此很多時候就會遇到學生反應學習物理很難，面對物理問題不知道如何下手等問題，針對這一點在新課標的教學改革中對物理學科的教學創新提出了新的方向，即在教學過程中注重物理學科結合學生日常生活，借助生活案例來加深學生對于物理知識的理解，通過生活化的教學策略來豐富學生的物理學習方式，提高學生對于物理知識的生活化運用能力，從而達到提高整體教學效率的目的。

關鍵詞：初中;物理;生活化;教學策略

對于初中物理教師而言，將物理教學生活化就是通過在教學中開展情景化的教學來輔助和推動物理教學的創新。讓學生能夠在學習的過程中以生活的角度去看待相對應的物理知識，從而提高學生對于所學的物理知識的理解。同時借助生活化的教學策略還能夠讓物理學科真正的回到學生的生活中去，借助物理知識來幫助學生解決生活問題。當然在進行物理教學方案的設計過程中，物理教師應該站在生活化的角度去進行教學的設計，不僅能夠借此豐富整個物理教學的內容，還能夠最大程度的提高物理學科的有效性，從而達到活躍課堂氛圍，推動物理教學發展的重要作用。

一、通過生活視角理解物理概念

其實初中物理中所涉及到的知識點并不多，知識量也不大，很多也都是十分基礎的物理知識，但是物理學科本身就是研究生活中相關物理現象，得出對應物理概念的學科，因此其所涉及到的很多學科知識都比較抽象，知識概念也是經過了濃縮結合之后的，因此對于初中學生而言，剛開始學習的時候難以理解，而如果這個時候不對學生進行知識點的梳理，不幫助他們打好基礎，那么越到深入學習物理知識的時候，學生存在的問題也就越多，一到考試環節那就是看這題很熟悉，但是變了數據，變了樣子就不會解題了，因此對于初中物理教師而言，物理教學一定要幫助學生打好基礎，一定要積極的發現教學中存在的問題，以有效的應對措施去提高學生的學習效率。在課堂教學中，物理教師需要結合教材內容，同時加強物理學科跟生活的聯系，從而更好的設計出優秀的教學方案，以生活化的角度去開展物流教學。這樣才能夠真正的幫助學生加強對于物理知識的理解，以生活視角去推動學生對于物理概念的認識，以生活化的內容去幫助學生加強對于物理知識的運用能力。物理本身就是一門實踐和理論并重的學科，很多的物理概念以及知識點其實都是來自于學生的生活，生活情境化的教學只會讓學生覺得親切，面對物理知識的時候更愿意運用生活中的理解去強化自己的認知，提高課堂教學的效率。比如在初中物理中，涉及到慣性的相關知識點其實跟我們的生活是緊密相關的，慣性無處不在，而慣性本身跟質量是有關系的。學生日常坐公交車會遇到慣性問題，跑步也會遇到慣性問題，教師通過課堂引導的方式可以幫助學生深入的理解慣性問題，從而深化了學生對于慣性知識的認識，加強了物理教學的生活化運用，幫助學生提高了自己的思維能力，培養了學生的綜合素質。

二、展示生活實例深化教學內容

在開展物理教學的時候，物理教師可以結合課堂知識，引入實際的生活案例來進行針對性的物理教學，特別是針對一些晦澀難懂的物理概念，運用生活案例可以有效的推動物理學科教學的開展。在日常的教學中，很多教師和學生對于物理概念以及物理定義的教學都有一定的抵觸情緒，這其實對物理教學的開展帶來了很大的阻礙，也影響到了物理教學的整體質量，針對這一點，初中物理教師就需要在進行教學的時候引入生活的案例，以生活實例來豐富教學的內容，簡化物理的定義和概念，從而提高學生的理解能力和接受程度。比如初中物理所要學到的牛頓第一定律，其實牛頓第一定律相對而言是比較簡單的，也就是所謂的慣性定律，但是牛頓第一定律對于學生以后長期的物理學習有重要的影響，是十分關鍵的知識點，針對這個知識點的教學必須要幫助學生弄懂弄透徹，這個時候就可以運用到生活案例進行教學了，以足球為例，足球受力就會運動，然后逐漸的停止，為什么會這樣呢？其實是因為足球在球場上運動的時候受到了來自于地面的摩擦力以及空氣的阻力，這兩種力都像是兩根繩一樣向后拉著足球的，足球雖然受到了瞬間的力向前沖，但是在摩擦力和空氣阻力的影響下就會逐漸的停下來。以這樣的生活實例去引導學生學物理知識，自然學生就能夠更加輕松的理解物理相關的概念和定義。

三、引入生活理念攻破教學難點

在當前的物理學科的教學中，所涉及到的很多知識點都是需要引用到生活案例或者生活理念才能夠更好的進行教學的開展，物理教師在進行課堂教學的時候一定要突破這些阻礙，積極的推動生活化情境的創設，對于抽象的物理知識和概念則可以借助多媒體教學設備來進行教學的情境營造，從而以更加靈活的教學方式去推動初中物理教學的開展。在進行物理講解的時候，生活情境的教學方式可以引發學生的聯想，可以推動物理學科抽象知識的轉化，從而更好的加深學生的印象以及理解，讓學生在面對相似物理問題的時候可以想到課堂上教師引導的案例，從而以生活化的情境去解決物理問題。

四、結束語

總而言之，初中物理教師在進行物理教學的時候一定要學會運用和借助生活案例，將物理教學生活化才能夠加深學生對于物理知識的理解，強化他們的物理運用能力，同時生活化的內容也能夠最大程度的激發學生的學習熱情，推動生活理念在教學中的運用，從而提高教師的物理教學效果，幫助學生建立對于物理學科的基本認知，提高學生的物理學科素養。

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