小學數學教學中學生計算能力的培養策略

黃尚生

摘 要：國家對人才的需求是不斷增加的，我國教育部門也加大從小對學生的培養力度。然而，小學數學計算的教學現狀令人堪憂，小學生心智還不太成熟，大量的說教也很難起到作用，因此需要老師在傳統教學的基礎上另尋教學方法，讓小學生自主地融入到數學課堂中，從而真正幫助小學生從小就養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

隨著小學數學的計算題量日益增多，小學生的學習壓力也增大的很多，許多小學生對數學課程產生了厭煩的心理，這就需要老師和家長共同配合起來，讓小學生在興趣的引導下主動地學習數學課程。因為小學數學涉及多種計算題，需要老師對不同題型進行科學合理的分化，協調課程內容，對學生因材施教，提高學生整體的運算水平。同時，教師還要創新教學理念，運用不同的教學方法巧妙地融入到教學課程中，從而更好地促進小學生計算水平的提升和思維能力的培養。

一、提高小學生數學計算水平的重要性

新課改的改革足以證明我國對學生教育的重視程度，在改革中我國學生的學習內容也逐漸增多，計算能力需要從小就培養起來，才能更好為日后的數學學習奠定堅實的基礎。大量的計算題不免讓學生們感到枯燥無味，這也就大大降低了小學生對數學題的興趣 。其實，小學數學題的答案正確與否與計算能力密切相關，這也是教師不斷培養學生運算能力的目的，為了更好提高數學題的正確率，從而整體提高小學生的數學水平。 小學生的運算能力不僅可以體現在解答數學中，還可以很好地應用到實際生活中，因為生活中永遠離不開數學計算題，比如超市蔬菜打折時，將數學知識應用到實際生活中非常方便和有效的?？梢?，提高小學生計算水平對學習和生活都是十分有益的。老師可以在了解學生運算水平的基礎上對教學內容進行科學合理的分化，幫助小學生更好地掌握正確運算的方法和技巧。學生的計算能力應該從小就培養起來，不斷在教學中加以延伸，幫助小學生在不斷地學習中提高自身運算水平，這對今后的學習也是十分有幫助的。

二、提高小學生數學計算水平的有效策略

1.將數學計算題生活化

生活中的情境是非常將數學計算題和生活知識巧妙地結合在一起，在增加他們熟悉感的同時激發他們的學習興趣。其實，數學與生活之間息息相關，數學的應用其實十分廣泛的，生活中的計算就是最好的數學題，就像小學數學中的應用題一般，就是拿數據代入帶生活真實的情境中，通過情境創設可以讓小學生們在學習中貼近生活，從而更能激發小學生的學習興趣。老師可以讓小學生將數據代入他們自己設計的問題情境，讓他們成為數學的出題人，在鍛煉小學生數學思維的同時培養他們的想象能力，從而更加投入到數學學習的課堂中去。1500棵樹苗平均分給5個班種植，每個班又將樹苗平均分給5個小組，每個小組分的多少棵樹苗？像這種生活化趣味的情境教學可以很好幫助學生提高學習積極性，從而更好地鍛煉小學生的計算能力。數學學習的都是一些較為基礎的數學計算題，如果小學生很難將生活情境與教學內容聯系起來，老師可以讓他們主動貼近生活，注意生活關于買賣的問題，這種有趣的教學活動可以很好聯系生活素材，從而加強他們的解題能力和計算水平。

2.小組合作，提高學生整體的計算水平

小組合作的教學方式一直廣泛應用到我國課堂教學，這種教學方式可以通過同學間合作學習的方式來促進他們學習水平共同提高，當然對于提高小學生計算水平也是十分有益的。由于數學對于小學生來言有一定的難度，每個學生在練習小學數學計算題中的態度都是不同的，許多小學生在面對老師布置的教學任務時總想逃避，因為教學內容中含有較多的計算題，而計算能力往往也是正確解答的關鍵，因此需要老師了解到每位同學的運算水平，將水平有差異的學生分到一組，這樣讓學生去幫助同學提高運算水平的方法是非常高效的。因為老師在課堂教學中的時間有限，只能將教學中的重點內容教授給學生，而學生間的相處時間是十分充裕的，在這樣的合作學習中可以促進學生共同進步，從而整體提高他們的運算水平。同時，計算的檢驗步驟也是十分重要的，學生在合作學習中可以互相檢驗，讓他們在計算練習中培養及時檢驗的好習慣，從而提高數學計算題的正確率。

3.營造和諧的課堂氛圍

教師可以通過營造課堂氛圍的方式來提高教學質量，小學生面對大量的計算題內心會市場感到厭煩，這就需要教師換種練習方式去調節課堂氣氛。傳統的教學氣氛都是較為嚴肅的，教師站在講臺上，學生認真在臺下聽講，這種教課方式大大拉遠教師與學生的距離，學生在課堂中的參與度和積極性也不高。由于小學生還處于玩樂的成長時期，老師可以通過各種游戲的教學方式來讓學生進行計算練習，在活躍課堂氣氛的同時激發他們在課堂的積極性。但是，教師還要合理地控制游戲時間，不能讓學生過度地沉迷與游戲中而耽誤教學課程的進展。

4.借助現代科技手段

許多現代科技手段對學生學習來說是十分有益的，比如多媒體已經走入很多課堂教學中，它可以幫助教學老師搜集一些教學圖片和動畫，目前已經廣泛地應用到課堂教學中，也成為了教師教學的主要輔助工具。大量的計算題的練習讓學生感到厭煩，教師可以在課堂中為學生們播放一些動畫視頻等，在播放中可以夾帶一些不同類型的計算題，讓同學們在不經意間都能去進行計算，因此就達到了利用多媒體制作課件的效果。多媒體可以將計算題用生活的圖片和視頻呈現出來，這也是非常能夠吸引學生的，對于教學目標的完成也是非常有幫助的。

三、結束語

小學數學的學習還需要教師加以引導，時刻關注學生們的學習情緒，這樣才能真正掌握學生計算的現狀。同時讓他們計算的技巧和方法應用到實際生活中，增加他們對數學計算的熟悉感，激發他么練習數學計算的積極性，從而提高他們的數學運算水平。

參考文獻：

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