核心素養(yǎng)引領下農村小學英語閱讀教學的實踐與研究

郭小靜

摘 ? 要：當前英語學習在學生的學習生涯，發(fā)揮著越來越重要的作用。學生能否在日常學習的過程中，熟練的掌握英語知識，對學生能否在各類考試中，取得好成績，有十分關鍵的影響，英語閱讀能力的培養(yǎng)，在英語教學中是必不可少的一環(huán)，因此，對于英語教學基礎薄弱的農村地區(qū)，更應當加大關注的力度。本文旨在對于，在核心素養(yǎng)引領下，農村小學英語閱讀教學的實踐與研究，提出自己的意見。

關鍵詞：農村地區(qū);核心素養(yǎng);英語閱讀

當前小學英語課程，進入小學農村課堂已經(jīng)取得了一定的成果，使得廣大農村地區(qū)的學生，有機會接受到更加系統(tǒng)、專業(yè)的英語教育，然而由于農村小學英語師資力量薄弱，經(jīng)濟發(fā)展的相對落后等多方面因素，當前農村小學英語閱讀教學，仍然存在著諸多問題，如何將英語閱讀教學實踐，切實落實到小學農村英語閱讀課堂，就應當成為，當前農村小學英語教育改革的重點。

一、在核心素養(yǎng)引領下，農村小學英語閱讀教學的內涵

小學英語課程作為學生，在小學階段了解與學習英語的重要途徑，在英語教學的過程中，就不能讓學生的英語學習，只停留在單純的背生詞、背課文上。讓學生進行英語閱讀的實踐，將會為學生更好的掌握英語做出保障。

在日常的英語學習中加入閱讀練習，將能夠更好的幫助學生，了解英語知識、掌握英語語法。在學生通過反復的英語閱讀練習后，將能夠更加直觀的感受到英語知識的魅力，加深對于英語知識的理解，和深刻認識英語在實際應用中的使用方法。因此，加強對于農村小學英語閱讀教學的建設，對于提高農村小學英語課堂質量具有十分顯著的作用。

在當前小學英語課程中，課程內容主要是通過引導學生，理解英語在日常交際和日常生活中的用法。例如，在《My day》這一課中，課程內容要求學生，掌握運用英語介紹生活中的常見事物，以及日常活動如何通過英語進行表達，教師也可以針對閱讀中的內容，進行提問，如What do you do on the weekend？在學生發(fā)言結束后，教師再對學生使用英語知識的正確與否進行評價，教師引導學生進行英語閱讀，將增強學生對于英語閱讀的積極性和趣味性，也將使學生能夠更好的理解書中的內容。

二、在核心素養(yǎng)引領下，農村小學英語閱讀教學的措施

1. 在英語閱讀課堂中建立平等交流

在英語閱讀課堂建設的過程中，教師在鼓勵學生開展英語閱讀的同時，也應當放低姿態(tài)，努力成為學生進行英語閱讀學習的好伙伴，對于學生在開展英語閱讀練習的過程中，出現(xiàn)的單詞基礎不牢、以及學生對于英語閱讀練習缺乏信心等不同的問題。教師應當擺正心態(tài)，平等的對待不同學習基礎的學生，耐心鼓勵每一個學生，對于英語閱讀水平進行提高。只有這樣，才能為提高英語閱讀課堂的質量做準備。

2. 耐心提高英語閱讀課堂質量

在英語閱讀教學的過程中，學生由于基礎知識不扎實，經(jīng)常會出現(xiàn)，將閱讀題目理解錯意思，或者讀不懂閱讀想要表達含義的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象，教師更應當穩(wěn)下心來，循序漸進地引導學生，逐漸提高英語閱讀教學的質量，而不能一味督促學生，立刻改變在英語閱讀學習中出現(xiàn)的錯誤。教師應當對學生在英語閱讀訓練中出現(xiàn)的錯誤，進行有針對性的引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)，自身在理解英語閱讀含義時，出現(xiàn)的錯誤，從而使學生，在這次英語閱讀的練習中有所提高。

3. 從學生的英語基礎抓起

農村地區(qū)的學生，由于受到學習資源匱乏，與家庭因素等多方面的影響，使得學生的英語基礎相對薄弱，未能做好單詞的積累，從而造成了，在英語閱讀理解的過程中，出現(xiàn)了整句整段的語句和文章看不懂的情況。為了扭轉這種情況，教師應當幫助學生從基礎抓起，讓學生掌握擴展詞匯量的有效方法，為學生進行英語閱讀做好準備。

如對于Class，Glass，Clear，Clean等相近單詞進行記憶時，學生通常會出現(xiàn)拼寫錯誤，漢譯記混的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)象，就要使學生提高其對于英語學習的關注度，還需要教師更加關心于學生的英語學習，承擔起督促學生，切實完成英語閱讀的學習任務。

三、在核心素養(yǎng)引領下，對于農村小學英語閱讀教學的反思

針對部分農村地區(qū)的學生家長，對于培養(yǎng)學生英語閱讀能力的重要性，認識不足，甚至認為英語閱讀學習與生活無關的現(xiàn)象，學校要及時做好工作，要讓父母改正錯誤觀念，積極做起學生的好榜樣，否則父母這種不良態(tài)度，將會影響到學生在小學階段，對待英語課程的學習態(tài)度，進而影響到，學生在小學階段英語學習的成績。因此無論是學校還是社會，都應當對于農村地區(qū)的家長與學生，加大宣傳提高英語閱讀能力的重要性。

四、總結

農村地區(qū)存在著孩子由爺爺奶奶照看，學習得不到有效監(jiān)督的現(xiàn)象，這就使得家庭，能夠對于學生學習上給予幫助的范圍十分有限，容易造成學生對于學習產(chǎn)生懈怠忽視的心態(tài)，進而使得，農村地區(qū)的小學英語閱讀教學難度重重。這就需要學校與教師，對于建設農村英語閱讀課堂，應當給予更多的關注，探索適合農村地區(qū)小學英語閱讀教學的方法，為幫助農村地區(qū)的學生，能夠更好的開展英語閱讀學習而努力。

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