淺談小學(xué)音樂啟蒙教育的一些方法

王娜娜

摘 要：音樂教育對于小學(xué)階段的孩子們來說，非常重要，可以培養(yǎng)其審美情趣，提升其綜合素質(zhì)。因此，社會和教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)小學(xué)音樂啟蒙教育的方法，本文正是對此進(jìn)行了一系列研究與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;啟蒙教育;教學(xué)方法

音樂是降落人間的精靈，具有洗滌靈魂、凈化身心、陶冶情操和調(diào)節(jié)情緒的作用。一個人除了有物質(zhì)的世界，還應(yīng)擁有一方音樂的精神世界。隨著時代的發(fā)展，音樂教育的作用也越來越凸顯。音樂課不僅可以陶冶學(xué)生情操，而且能提升其品味、減輕其學(xué)習(xí)壓力、豐富其精神世界，使其能更好地認(rèn)識這個世界。近年來，小學(xué)音樂教育逐步發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與方法在一定程度上限制了學(xué)生的音樂品位與審美能力的提升，阻礙了教師通過課堂啟蒙教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，如何在新形勢下科學(xué)合理的運(yùn)用小學(xué)音樂教育啟蒙方法去實現(xiàn)教育目標(biāo)就變得格外重要。

一、教學(xué)語言生動化

對于一位教師來說，語言與表達(dá)是極為重要的，音樂教師更是如此。從教育心理學(xué)的角度來說，處在小學(xué)階段的孩子更能接受富有童趣與天真爛漫的語言，對于一堂音樂課來說，教師所使用語言的情況，在很大程度上決定了這堂課整體質(zhì)量與教學(xué)效果的好壞。因此，教師要把握好課堂語言的使用，注意其抑揚(yáng)頓挫，合理分配其輕重，描述時生動形象，從而在不知不覺中將孩子引入音樂的世界。除此之外，在準(zhǔn)備課程時，要格外注重整體語言以及各個部分的銜接與設(shè)計，使得整堂課流暢自然，學(xué)生更容易接受。

二、教學(xué)故事生動化

人們總是對有趣、新鮮與生動的東西更感興趣，成年人尚且如此，更何況是處在小學(xué)階段的孩子。這就啟示我們：作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)努力將課堂故事化，學(xué)會在課上講與音樂相關(guān)的生動故事，從而讓孩子們聽著故事就學(xué)到了音樂知識，寓教于樂。例如，在教孩子們演唱《我們才不怕大灰狼》這首歌的過程中，完全可以以小紅帽的故事作為一個切入點，從而將注意力容易分散的孩子們帶入這個故事情境當(dāng)中。這樣通過講故事的形式激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)這首歌的興趣，這才是最重要的，因為興趣是最好的老師，有了興趣作基礎(chǔ)，接下來的具體學(xué)習(xí)就變得簡單多了。在之后學(xué)習(xí)這首歌的時候，教師完全可以一邊讓孩子們閉上眼睛專心聽這首歌，一邊引導(dǎo)其去體會這首歌到底是悲傷的還是歡樂的，使其初步感知音樂風(fēng)格，此外，在孩子們聽歌的時候完全可以小聲地提問：“小紅帽和大灰狼發(fā)生了什么故事呢？小紅帽當(dāng)時害不害怕呢？故事的結(jié)局是什么呢？”最后，再為同學(xué)們總結(jié)小紅帽的故事與這首歌整體的注意事項并練習(xí)演唱，通過以上這一套流程，相信孩子們一定可以在生動的故事中，很好地學(xué)會這首歌。最重要的，這不是一種生硬的演唱，而是理解情緒與風(fēng)格的演唱，可以說，事半功倍。

三、音樂創(chuàng)作生動化

音樂，發(fā)于情，止于形。其實，每位孩子都是最好的詩人和音樂家，因為音樂是情感的語言。情感越真摯，創(chuàng)作出的音樂就越能打動人，而對于小學(xué)階段的孩子們來說，內(nèi)心的情感是最真的，只有真正得去創(chuàng)作音樂才能真正的學(xué)會音樂，教師完全可以試著讓學(xué)生們?nèi)ズ叱鲎约邯?dú)特的旋律，這就是最初級的原創(chuàng)，千萬不要覺得音樂寫作是專業(yè)人士才能做的，孩子也能做。比如著名的流行巨星周杰倫曾經(jīng)就把自己兩歲女兒隨口哼出的旋律寫成一首完整的《前世情人》并全網(wǎng)發(fā)表。我們作為小學(xué)音樂教師，在學(xué)生哼出旋律之后，完全可以試著把這些旋律用鋼琴等樂器演奏給學(xué)生們聽，讓他們聽一聽自己內(nèi)心的音樂到底是什么樣的。從而培養(yǎng)其對音樂的興趣與認(rèn)同感。孩子們通過這樣的過程，進(jìn)一步觸摸到了音樂的靈魂，那么其演唱與創(chuàng)作熱情就會被極大地激發(fā)出來。當(dāng)然，對于孩子們在創(chuàng)作時的曲式是否科學(xué)等完全可以暫時忽略，因為對于這個階段的孩子們來說，能把他們真正得帶入音樂的世界里，使其自主去探索和享受，就已經(jīng)是難能可貴了，最后，教師將孩子們創(chuàng)造出的這些最真摯的旋律加以整理，并配上最合適的和弦演奏出來，師生互聽，這難道不是最浪漫又不失科學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)方法嗎？

四、師生互動生動化

音樂是跳動的藝術(shù)，具有動態(tài)美，而非靜止的。教學(xué)是互動的藝術(shù)，具有交流美，而非單一的。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，在日常的教學(xué)活動中，絕不能過分側(cè)重教學(xué)部分，而忽視學(xué)生自主探究和參與的部分，在設(shè)計課堂流程時，就應(yīng)加入讓學(xué)生參與教學(xué)活動的環(huán)節(jié)。例如，在講《聲音的強(qiáng)弱》這一課時，教師除了親自給學(xué)生授課和示范之外，完全可以合理地引導(dǎo)大家自己去“玩”聲音。愛玩是孩子的天性，這種像是游戲一樣，并且自己還可以參與其中的音樂課堂，孩子們怎么可能不喜歡呢？課堂效果怎么可能不好呢？除此之外，還可以把以小組為單位，把孩子們分成若干個小組，實行分組PK制，讓其分組表演不同類型和不同強(qiáng)弱的聲音，從而真正的讓使其感受到聲音的強(qiáng)和弱，區(qū)分出聲音的類別，觸摸到音樂的靈魂，最大程度的完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的審美能力。

五、課外拓展生動化

除了有課內(nèi)知識的傳授，當(dāng)然也要有課外的。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以初步引入五線譜等課內(nèi)沒有涉及到的知識，從而不斷提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。此外，還可以將其分成小組，引導(dǎo)他們在課后積極將音樂融入生活，甚至可以帶領(lǐng)他們接觸音樂會等最具音樂氛圍的場所，拓寬音樂教學(xué)。

六、結(jié)束語

小學(xué)音樂教育的作用在現(xiàn)代社會越來越凸顯，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，放下身段，走近學(xué)生，讓其真正的參與到音樂中來。此外，還需從小學(xué)階段學(xué)生心理的角度出發(fā)。不斷提高自己的課堂語言水平，引入與課堂內(nèi)容相關(guān)的生動故事，鼓勵孩子們大膽哼出自己心中的情感與旋律，并將其整理成完整的歌進(jìn)行師生互聽，最后，還應(yīng)引入五線譜等課內(nèi)沒有的知識，試著讓學(xué)生接觸音樂會等最具音樂氛圍的地方，從而使其真正的去觸摸和感知音樂的靈魂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)其審美情趣，提升其綜合素質(zhì)，為其以后的人生打下堅實的音樂與審美基礎(chǔ)。

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