強化寫字教學，培養良好書寫習慣

黃韻秋

摘? ?要：寫字教學是小學語文學科中的基本教學內容，強化小學生的寫字教學，需要從培養小學生良好書寫習慣開始。習慣是一種非意識的不自覺行為，需要在學習與生活實踐中反復練習，在循序漸進中形成穩固和持久的技能。在小學階段，教師要從寫字方法、寫字方式、寫字技巧、練字方面培養學生良好的書寫習慣，讓學生寫好字，從而提高教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;書寫習慣;寫字方法;寫字姿勢

在小學語文教學中，我們會發現孩子在寫生字、寫作文、做其他作業時，部分孩子的書寫是非常糟糕的。對于小學語文教師而言，要讓學生寫得一手好字，首先應該根據當前小學生的寫字的實際情況，從教師板書、學生課堂作業、課后作業等方面，強化學生的寫字要按筆順，認真寫出工整、美觀的漢字，培養學生良好的書寫習慣。

一、學會規范的寫字方法，調整良好的書寫姿勢。

對于強化小學生寫字教學，教師應該秉持“練字先練姿勢，練字先練內心”的原則，指導學生學習規范的寫字方法，注意指導學生調整寫字姿勢，形成良好的書寫姿勢。教師應該在學校的統一安排下，將寫字課程作為教學的重點，在寫字課上和語文課上培養學生良好的書寫習慣。小學生年齡較小，具有非常強的可塑性，這個時期的寫字姿勢形成后就很難改變。

因此，教師應該從教授學生規范的寫字方法、引導形成良好書寫姿勢開始，時常檢查學生的坐立姿勢、握筆姿勢等，通過不斷提醒進行糾正與規范。關于規范的寫字方法，教師應該指導學生養成愛護寫字工具、書寫整潔的習慣，并通過認真讀帖、臨帖的方法，逐漸形成規范的寫字方法。在讀字帖的過程中，應該觀察與分析字體的筆順、筆畫、間架結構，通過經常觀察漢字將字形結構牢牢記在心間，做到“整體把握和細致觀察”。比如語文的“語”字是左右結構，總體結構是左小右大、上小下大，下面的“口”字應該方中帶圓，將上面的“五”字托住。對于臨字帖，教師應該指導學生起筆與收筆的方圓、藏露，筆畫的粗細長短、斜正曲直等。關于書寫姿勢，教師可以將其編寫成順口溜幫助學生記憶，比如：寫字做到三個一，一尺一拳一寸也，頭正身直臂張開，眼到手到心要到。

二、開展合作式寫字方式，激發學生的寫字興趣。

新課改背景下，倡導新時期的教育教學應該改變傳統灌輸式的教學方式，更加注重突出學生學習主體地位，引導與促進學生進行自主、合作、探究學習等。對于小學語文中的寫字教學，教師也應該結合新課改理念，運用合作式寫字方式，注重激發學生的寫字興趣，從而更好地培養學生良好的書寫習慣。

關于合作式寫字，主要是讓學生分小組臨摹，觀察規范字，發現規范字的特點，思考它們的間架結構，用心去感悟，教師應該在一些時候進行指導和點撥。比如學生在描紅或者臨摹時，教師可以提問：“描紅”這兩個字的結構是怎樣的？怎么才能將它們寫的漂亮？在學生試著解答后可以進行總結：這兩個字都是左右結構，結構要緊湊，不同的是“描”的兩邊高度相等，而“紅”是左大右小。在各小組臨摹之后，教師可以讓學生脫離字帖默寫一首古詩，然后互相調換臨摹的字帖與默寫的古詩，評價一些寫字效果，最后將寫的好的張貼在展示欄上。子啊課余時間，教師還可以指導學生在沙土上練字，或者用其他工具練字。教師可以利用多媒體展示王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權的書法作品，介紹漢字的發展史與書法藝術，感受漢字文化的博大精深與藝術美感，激發學生寫字興趣。

三、掌握相關的寫字技巧，樹立寫字的習慣意識。

教師在教授學生寫好漢字，培養學生良好的寫字習慣的過程中，還應該指導學生相關的寫字技巧，啟發學生自主寫字的習慣意識，只有學生在掌握相關的寫字技巧、樹立自主寫字習慣意識后，才能夠逐漸養成良好的寫字習慣。

關于相關的寫字技巧，教師可以從以下四個方面指導學生：一是注重觀察與模仿寫漢字的基本筆畫，一般需要經過起筆、運筆、收筆的過程;二是觀察與模仿寫漢字的偏旁部首，注意訓練一些常見的“言”字旁、“月”字旁、提手旁等;三是學習漢字的間架結構，學習相關筆法特點、整體結構、點畫形態、穿插避讓等，一般遵循先細后粗的原則，同時注意經常訓練;四是注意寫字過程中的改錯，只有在不斷練習與不斷改錯的過程中，才能夠更好掌握相關的寫字技巧。關于啟發學生的習慣意識，可以通過講述王羲之練習的故事，指導學生書寫整潔習慣、認真臨摹字帖習慣、規范書寫習慣等，更好實現教學目標。

四、堅持“提筆即練字”，培養良好的書寫習慣。

寫字練習對于形成良好的書寫習慣是非常重要的，在小學階段學生的寫字機會看似很多，但是實際的寫字效果并不好，究其原因主要是：一是學生的平時作業多，很多學生追求寫字速度，忽視了書面質量;二是并未形成知識遷移，只是單純按照自己的方法寫字，不能做到觸類旁通。

因此，教師應該指導學生堅持“提筆即練字”，不管是寫語文作業，還是寫其他學科作業，不管是在學校中，還是在家中，都應該注意規范寫字，形成“提筆即練字”的思想意識，只有一絲不茍、認認真真地對待寫字，才能逐漸養成良好的寫字習慣，寫出一手好字。比如，在語文課上，教師不僅要求學生在做上交作業時注意寫好字，還應該指導學生在做家庭作業和記錄筆記時寫好字，這樣才能落實“提筆即練字”，更好地練字，寫出一手好字。

五、結語

綜上所述，寫出一手好字需要經過長時間循序漸進地學習與練習，考驗學生的意志品質，加強寫字教學有利于培養學生持之以恒的品格。對于小學階段的寫字教學，教師應該以培養學生良好的書寫習慣、讓學生寫出一手好字為目標，通過指導學生調整書寫知識、規范學生寫字方法與技巧，以及開展合作式寫字方式等，可以更為有效地指導學生寫好字，進而形成良好的書寫習慣。

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