游戲化教學在小學數學教學中的實踐

張美蘭

【摘要】本文主要以游戲化教學在小學數學教學中的實踐為重點進行闡述，以當下小學數學教學中存在的問題為主要依據，從“導入階段游戲化，調動學生學習積極性”“教學過程游戲化，提高學生自學能力”“拓展階段游戲化，實現寓教于樂”這三方面進行深入探索與研究，目的在于提高小學數學教學效率，提升小學生數學學習水平與綜合素養.

【關鍵詞】游戲化教學;課堂教學;小學數學

在小學數學教學中引入游戲化教學十分重要，其不但是營造良好課堂氛圍的基礎，也是加強小學生學習數學知識主觀能動性的關鍵.同時，還有利于提高小學數學教學質量，對給我國現代社會培養優質人才具有積極作用.為此，小學數學教師需給予游戲化教學高度的重視，通過切實可行的手段，促使效用發揮，為小學生日后更加積極主動地學習數學知識做鋪墊.本文主要分析游戲化教學在小學數學教學中的實踐，具體如下.

一、小學數學教學現狀

（一）未給予學生高度重視，教學思想落后

在當前教育中，教育的中心思想已從傳統思想轉變為了以生為本的教育思想，把教育重心放到學生身上，要求教師可以順應學生想法進行教學，進而保證學生個性化發展，推動他們日后的全面發展.但在具體教學中能夠發現，當前我國部分小學在教育改革方面依舊有所欠缺，并未認識到教育改革的意義，在教學中，忽略學生的主體地位，課堂教學的實效性降低，無法推動學生全面發展，課堂枯燥乏味，無法確保小學生數學學習效果.

（二）興趣培訓力度不足，課堂教學乏味

通過實踐證明，滿堂灌、填鴨式的教學方式，極易致使課堂教學活動單一，致使小學生對數學學習漸漸失去興趣，教師若是不能第一時間調整課堂，會導致教學水平提升受到嚴重影響.

二、游戲化教學在小學數學教學中的實踐

（一）導入階段游戲化，調動學生學習積極性

在小學數學教學過程中，新課的導入環節至關重要，可以在一堂課開始時，全面調動學生學習積極性，還能給學生思維發展做鋪墊.小學數學教師需意識到該點，且切實落實到教學活動中.小學階段的學生思維較跳躍，在剛上課時還處于興奮狀態，無法將精神集中到課堂上，教師需應用游戲化教學方式，吸引學生注意力，把學生的活躍思維轉到課上，進入到學習之中.

比如，在教授“平均數”這一知識時，教師可以在導入環節設計拍球活動，讓學生到講臺上進行比賽，將學生分為兩組，A組6人，B組5人，開始進行比賽.統計每名學生的拍球數.結果表明，A組的成績顯著高于B組.此時，B組的學生不服氣，感覺結果不是很公平，教師此時需要耐心地詢問，哪個地方不公平.學生會說A組人數多，因此，總成績高.如此，其他學生也會出現此種想法，教師需在此時將平均數的概念引出來，讓學生對數學平均數這一知識產生深刻印象.在游戲中，不但能夠激發學生的學習興趣，還能加強學生對知識的應用，提升課堂教學效果.

（二）教學過程游戲化，提高學生自學能力

在教學導入階段引入游戲化教學，可以切實提升小學生的注意力，同理，在授課階段，教師要合理應用游戲化教學法展開教學，可以有效引導學生深思，幫助學生形成良好的學習習慣，自行完成學習任務.

比如，在教授“克與千克”這一知識時，教師需把學生分為多個學習小組，讓各個小組積極參與，進行小組比賽，給各個小組下發一個雞蛋、一支鋼筆、一本數學教材，讓各組員團結一致，對每個物體的質量進行預估，并記錄下來.然后，教師利用事先準備好的稱量工具，帶著學生一同測量，之后依據記錄的數據，公布哪個小組估的準，之后給予該小組一定的獎勵.利用此種教學方式可以切實提升學生學習興趣與主動性，提升學生參與熱情，且通過游戲的方式，提高學生估算與觀察的能力.在學習新知識的同時，提高學生團隊合作與互相交流意識，進而加強學生整體素養.

（三）拓展階段游戲化，實現寓教于樂

隨著教育改革的不斷深入，基于新課改背景，在現階段小學數學教學過程中，教師不但要教授教材內容，還需對內容進行有效延伸，加強學生思維能力與創新能力.在該教學階段引入游戲教學，可以有效激發學生學習的積極性，讓學生在游戲中，輕松掌握課堂知識，并提升學生合作能力與團隊精神，同其他同學進行有效溝通，結合學生特點與學習水平，實現寓教于樂，增強學生的理解能力與邏輯能力.在游戲中進行學習，在學習中進行游戲，拉近師生距離，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中.比如，在教授“正方體體積”這一知識時，教師可以準備一個魔方，在課上讓學生以小組為單位測量魔方邊長，比賽哪組最先得出魔方的體積，對測得又快又準的小組給予一定的獎勵，激勵他們不要驕傲，而對未獲勝的小組給予安慰獎，鼓勵他們再接再厲，以此來加強課堂互動性，提高小學課堂教學效果，保證學生數學學習水平.

三、結束語

綜上分析，我國教育改革的深入，要求在加強素質教育的背景下，不斷提高學生學習水平，讓學生形成良好的學習習慣.數學是一門抽象性較強的學科，小學生學習起來比較困難，時間長了會使學生漸漸失去對數學學習的興趣，這便需要教師應用游戲化教學法，激發學生學習的積極性，促使學生主動參與課堂活動，進而提升小學數學教學效果.

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