高校工商管理專業教學體系改革分析

摘? 要：近年來，我國各項社會事業都迎來了前所未有的發展，在這種情況下，社會對高素質人才的認定標準越來越高，僅僅擁有理論知識已經無法滿足社會的實際需求。從工商管理專業的長遠發展來說，采取何種措施才能提升教學質量、培養更多具有綜合能力的人才，是我們在今后工作中務必要重視的重要課題之一。

關鍵詞：工商管理專業;教學體系;改革策略

工商管理是極具代表性的綜合性專業，其教學內容十分復雜，囊括了多種行業的理論基礎，還涉及到管理活動的基本體系知識，因此整體教學難度非常大。只有不斷的對其教育體系進行改革和研究，從改變組織形式入手尋找行之有效的教學方法，才能使培養出來的人才更符合新時代社會的需求。但是在實際工作中我們發現，很多高校的工商管理專業教學體系都存在不足之處，因而本課題的研究具有重要的現實意義。

一、目前高校工商管理專業教學體系存在的問題

1.教學理念過于落后，不利于學生全面發展

現階段來看，很多高等院校的工商管理專業教育體系中存在最大的問題，就是教學理念不夠先進。首先，很多教育人員沒有認識到創新的重要性，在工作中沒有積極引入創新創業教育，這就使得工商管理專業的學生缺乏足夠的創新意識，走上工作崗位后很難順利完成過渡。所以說在今后的工作中，我們務必要對學生的創新創業意識進行培養，增設創業就業指導課程，聘請創業經驗者到學校進行講座，讓學生在高等教育階段受到全面的培養。其次，很多工商管理專業的教育體系都偏重于理論教學，沒有足夠的實踐嘗試機會，學生們在學習的過程中雖熟練掌握各種理論知識，卻難以擁有全面的實踐能力，這顯然不利于他們的綜合素質提升。

2.教學手段久未更新，教學實際效果難以保證

近年來，素質教育的理念開始受到越來越多的關注和認可，很多高等院校為盡可能提升工商管理專業的教育質量，都引入了素質教育的有關教學方法，但是不得不承認的是仍然有一大部分的院校，在教學工作中依然采用灌輸式教學方法，根本沒有認識到學生全面發展的重要性，這種單一化的教學方法，只會將學生的思想禁錮在某一個區域內，不利于他們的長遠發展。所以說想要提升高校工商管理專業的教育體系合理性，我們還需要盡快對教學方法進行革新，促進學生學習能力、探究能力、自主創造能力的全面發展。

3.實踐教學體系還存在諸多漏洞

眾所周知，和某些單一性學科不同，工商管理專業具有極強的綜合性，要求學生們在學習過程中逐漸掌握理論與實踐相結合的方法。因此我們必須要在做好理論教育的同時，強化實踐教學，讓學生的各方面能力得到綜合進步。現階段來看，我國大部分高等院校的工商管理專業課程設計都不夠合理，將理論教學、理論研究放在教育體系的第一要位，這必定會制約學生的未來發展。另外即使有一小部分高校安排了實踐課程，其課時也遠遠小于理論教學的課時，導致學生的實踐時間嚴重不足，這種不夠完善的實踐教學體系如果不能及時的修正，那么即使學生們付出努力，也很難在高等教育期間積累足夠的能力去應對社會對人才的高要求。

二、高校工商管理專業教學體系改革方法

工商管理專業的課程內容相對抽象，并且知識量比較大，和實踐活動相關的內容非常多，在這種情況下想做好工商管理專業教學工作存在一定的難度。和常規的高等院校教育相比較而言，工商管理專業的教學體系必須要更加健全、更加新穎才能使之教學質量得到提升。

1.以能力培養為主要目標，科學地規劃教學重點

和基礎性教育有所不同的是，高等院校的教育目標并不在于讓學生掌握大批量的基礎知識，其教學重點在于讓學生在接受高等教育后，擁有足夠的素質和能力進行實踐嘗試，并且在走進社會的時候能夠得心應手的處理遇到的問題。所以說在構建和完善高等院校工商管理專業的教學體系的時候，我們應該將學生的能力培養作為第一要務，對教學內容進行分析及篩選，從以下幾個方面培養學生能力：第一，要著力培養學生的核心能力，所謂的核心能力可以理解為對異常情況進行識別，根據自身擁有的能力及知識儲備調整現有管理方式的能力。想要成為一個優秀的管理人員，核心能力是必備要素，只有擁有核心能力，才能在進行管理的時候發現管理策略中存在的不足之處，同時采取合理措施進行彌補和調整，才能讓企業的發展更加穩定和快速。第二，我們要將培養學生的業務能力作為工作重點，也就是說要讓學生在學習中逐漸擁有計劃組織協調等方面的能力，只有具備了這些能力，在走上工作崗位后，他們才能更好的完成管理和統籌工作。最后，我們還應該重視學生的發展能力，也就是對他們的統籌、策劃能力進行培養，并且以發展能力為基礎引申培養學生們更多方面的實踐能力。

2.調整現有的課程內容體系，盡快提升實踐教學的比重

二十一世紀可以說是我國各項社會事業高度發展的新時代，也是社會對人才要求更新換代的新時代，過去那種偏重理論的人才在今天已經不再具備適應社會需求的能力，因此培養應用型人才成為了各大高校工商管理專業教育體系的最終目標。具體來說，我們可以從以下三個方面入手：第一，要對工程管理專業現有課程的價值進行分析，明確每一個課程設置是否有必要性，并且根據評價結果進行課程取舍。這種考核評價應該是雙方面進行的，除了要考慮到其對于學生能力發展的作用之外，還要考慮到課程本身對學生學時及學習精力的消耗程度，這樣一來才能得出綜合性的、最為準確的評價標準。同時還應該根據工商管理專業人才應具備的能力，調整現有的課程體系，不斷進行精簡使課程安排的合理性得到提升。第二，要對跨學科的教學內容進行調整，工商管理專業中有一部分課程的內容聯系比較多，對于這種交叉性課程，我們應該根據社會發展情況及學生本身能力情況，合理調整學科融合的策略，保證課程體系趨于科學化。最后，要從知識拓展和實踐教學的結合入手，根據工商管理專業的實際教學情況，以理論知識教學為基礎，促進教學實踐的有機融合，為學生們的長遠發展打下堅實的基礎。

3.強化實踐教學活動，為學生構建實踐理論共同發展的平臺

眾所周知，想要強化學生對工商管理專業有關理論知識的理解，就必須要從實踐教學入手，讓學生在實踐的過程中逐漸明確一些過去無法理解的知識內容，同時，實踐教學的優點還在于，學生們在不斷嘗試不斷探索的過程中，將會擁有突出的創造能力，這對于他們未來的成長有百利而無一害。所以說，在調整工商管理專業教育體系的時候，我們應該從基礎技能培養、專業技術提升、實踐學習鍛煉三個方面分別入手。首先，要讓學生們學會應用定量分析方法，安排統計學和專業課程的結合，在教學中引入企業實際經營的數據作為教學案例，讓學生們在分析實踐數據的過程中熟練運用專業課程的有關知識。其次，應該根據財務管理、市場營銷等方面的專業人才需求，調整現有課程的實踐教學策略，為學生模擬企業經營管理的具體情況，給學生們提出一些企業經營中常見的問題，幫助他們在學習中掌握有關知識。最后，要從實習階段入手，和企業達成合作意向，由教師牽頭帶領學生們深入企業管理的一線工作，讓學生們在掌握實踐管理技能的同時，充分認識到自己所學專業知識的重要性，提升他們的學習熱情和積極性。另外，我們需要認識到這三個教育體系的構成部分是相互遞進的，它們互相配合、互相推動，共同構成了學生們在四年高等教育期間學習的全部知識和能力。除了這三個基本的教育體系構成要素以外，我們還應該根據教育行業發展，積極引入課內實驗教學、社會實踐活動等新型的工商管理專業教育模式，爭取讓工商管理專業的教育體系趨近科學合理，為學生們創造更加具有實際意義的學習條件，為學生的長遠發展做出努力。

三 、結語

綜上所述，目前我國高校工商管理專業教學中存在著嚴重的問題，教學理念和教學模式比較落后，難以滿足社會對高素質人才的需求。因此，文中對高校工商管理專業的教學體系改革進行研究具有一定的現實意義。除了加強理論教學以外，還需要注重與實踐教學的結合，培養學生的自主學習能力，從而促進學生的全面發展，為社會提供更多優秀的高素質人才。

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作者簡介：房昌盛（1986--），男，漢族，山東坊子，山東現代學院，研究方向：工商管理。