學前教育對幼兒成長的關鍵意義

小德央

摘? ?要：站在現實的角度來看，在國內經濟持續進步的大形勢之下，民眾的生活品質也變得愈來愈高，與此同時，對于幼兒的成長以及教育也變得愈加注重，經驗上而言，幼兒時期是培育良好習慣的關鍵時期，并且也是塑造性格的起始時期，所以加強學前教育，確保幼兒可以更為均衡的成長，也成為了當前的重中之重，而如想要達成此項目標，首先就需要明晰學前教育對于幼兒成長的關鍵意義。基于此，本文就以學前教育作為出發點，首先探究當前此項教育的現狀，其次分析其與幼兒之間的緊密關聯，最后著重探討其中的關鍵意義，以供參考。

關鍵詞：學前教育;幼兒成長;關鍵意義

基于實際狀況而言，當前對于幼兒的教育已經成為了重要工作，在社會中也出現了大量的學前教育機構或者幼兒園，并且幼兒的家長也對此項教育變得更加的注重。但是，在開展幼兒學前教育期間，經常會受到一些主觀要素的干擾，繼而致使教育的成效無法達到預設的目標，并且還有一部分學前教育過于形式化，根本沒有辦法展現出應有的效用，所以，不論是家長，還是學前教育機構、幼兒園，都應該重新的認識學前教育對于幼兒的關鍵意義，這樣才能進一步增強學前教育的成效，因此本篇文章就這一內容予以論述。

一、現階段學前教育的現狀探究

教育是教師的重要職責，當前我國社會經濟不斷發展與創新教育事業規模也在不斷擴大教育觀念，也應當結合時代的發展需求進行與時俱進，才能夠扭轉傳統教育理念的束縛，進一步調動學生的學習主觀能動性。當前我國教育事業不斷發展與創新，學前教育受到了前所未有的發展機遇，越來越多的人們極為重視幼兒階段的啟蒙教育，所以幼兒教師的相關要求也逐漸升高。幼兒教師在教學過程中不僅要探索多元教學方法，要樹立正確的教育觀念，能夠將關注幼兒的學習成績轉移至關注幼兒的身心發展上。但是大部分教師并未正確認識學前教育的重要性，也難以有效扭轉傳統落后的教學觀念。所以在教育教學過程中缺乏對幼兒性格與需求的全面了解，只是一味的要求幼兒在幼兒園內獲取知識，這一點也成為了家長衡量幼兒教師和幼兒語言水平高低的重要標準，所以部分幼兒園，為了滿足家長的需求，過分重視幼兒的知識學習，卻忽略了素質教育理念的有效滲透。

二、學前教育與幼兒之間的關聯

借助于行之有效的學前教育，可以對幼兒形成相應的教化，讓幼兒沿著正確的方向成長，從而讓其的人生更為順暢，并且也能夠在一定維度上確保幼兒的未來更加美好。詳細來說，教育就是依據社會規律，對人做出相應的“改造”，并且這種“改造”是科學的、完善的、并且有計劃的實行，這一點對于幼兒教育也不例外，實際上幼兒教育是幼兒時期的孩童接受系統教育的初始時期，因此務必要得到更多的注重，從這些層面上，都展現出了其中的關聯。

三、學前教育對幼兒成長的關鍵意義

（一）社會意義

由于幼兒的年紀還比較小，因此他們能夠接觸到社會的機會并不是十分多，很多時候都是在家庭以及幼兒園中完成一天的生活，而借助于良好的學前教育，能夠讓幼兒更多的融入社會，這樣一來，便能讓其更早的拓寬眼界，這對于幼兒的成長來說，也極其的重要，從而展現出社會化的關鍵意義。例如，學前教育機構或者幼兒園，可以定時的帶領幼兒進入到養老院，讓他們充當小志愿者，在這個期間，幼兒便可以感悟社會，增強自身的認知。

（二）人格意義

很多家長以及教師覺得幼兒的年紀過小，可以等到他們長大之后，再來塑造良好而又完善的人格，其實這就進入到了一種誤區之中，對于幼兒的成長是極其不益的。幼兒正處于思維成長的重要時期，并且認知能力也有不是很強，并不能真正的判定一些“對”與“錯”，所以就需要借助于學前教育，來讓學生擁有端正的觀念，而在這一點上，便展現出了學前教育對于幼兒成長的人格意義。例如，幼兒在做好事之后，教師以及家長要馬上表揚，反之，做了錯事，則應當予以指出，并且做出批評。

（三）情感意義

盡管幼兒的年紀還不是很大，但是實際上他們也是擁有情感的，甚而要比成年人要更加的敏感，利用幼兒教育，能夠進一步激發出幼兒的情感，讓幼兒得以更好地成長，而這就是情感意義。例如，幼兒園可以舉行孝敬父母的活動，讓幼兒幫父母捶背等等，這樣就可以逐級漸進地培育幼兒的良好情感。

四、結語

總而言之，對于學前教育來說，其中關聯的內容眾多，盡管當前很多家長已經極其注重此項教育工作，并且也將幼兒送到了幼兒園、或者學前教育機構接受相應的教育，但是因為對其中的意義理解上存有偏差，繼而使得成效也大打折扣。因此，就需要幼兒教師以及家長明晰學前教育的現狀，了解這項教育與幼兒之間的關聯，全面的認識到學前教育的社會意義、人格意義以及情感意義，所以上文對這幾點內容實行了詳盡的探討，期望帶來參考。

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