初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生背記知識(shí)效率的有效策略

孟令楠

摘? 要：在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)古今中外的一些著名事件，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)學(xué)生不僅僅要背記事件發(fā)生的時(shí)間，還要了解事件發(fā)生的起因、經(jīng)過以及對(duì)后世的影響，學(xué)生要想將所有的內(nèi)容背記下來需要刻苦地努力。甚至有些學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力也無法做到將所有的知識(shí)點(diǎn)背記清楚，這是因?yàn)閷W(xué)生需要掌握一些背記歷史知識(shí)點(diǎn)的能力，接下來就來探討如何提高學(xué)生背記知識(shí)點(diǎn)的效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;背景知識(shí);及時(shí)復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;大聲朗讀

在面對(duì)眾多需要背記的知識(shí)點(diǎn)，無論是成績(jī)較好的學(xué)生還是成績(jī)較差的學(xué)生都會(huì)感到十分的苦惱，但是如果不背記知識(shí)點(diǎn)在考試時(shí)就會(huì)感到茫然無措，對(duì)卷子中的問題一無所知導(dǎo)致獲得較低的分?jǐn)?shù)，由此可以知道背記知識(shí)點(diǎn)是不可能逃避的一件事情。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生背記知識(shí)效率的有效措施做出了如下的分析，希望我的分析對(duì)各位教師有所幫助。

一、及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)生在每一節(jié)課堂上都會(huì)學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)點(diǎn)，這也就意味著每一節(jié)課都有著新的知識(shí)需要背記，但是學(xué)生在背記新知識(shí)的時(shí)候難免就遺忘了一些之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以要想很好地背記知識(shí)學(xué)生做到及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。

例如，在進(jìn)行講解“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生掌握八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)，了解《辛丑條約》的內(nèi)容及危害，在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)就一定要提到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)義和團(tuán)英勇地抗擊八國(guó)聯(lián)軍，雖然最后失敗了我們也要對(duì)這些英雄致以敬意。八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)做出了很多的暴行，其中包含但不僅限于搶劫宮室、破壞民居等惡劣的事件，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的遭遇做出反思，讓他們明白落后就要挨打這樣的一個(gè)道理從而發(fā)憤圖強(qiáng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)更美麗的祖國(guó)出一份力。學(xué)生在這節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多，我都會(huì)在課堂上一一向?qū)W生進(jìn)行講解，但是我也會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)之前學(xué)習(xí)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，這樣才能最大限度地確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶處于一個(gè)良好的狀態(tài)。

二、繪制知識(shí)思維導(dǎo)圖

歷史并不是獨(dú)立存在的，事件與事件之間都有著很大的聯(lián)系，所以學(xué)生在背記時(shí)可以聯(lián)系之前所學(xué)的內(nèi)容一起進(jìn)行背記，這樣將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起進(jìn)行記憶可以提高學(xué)生的背記效率。學(xué)生也可以繪制思維導(dǎo)圖，將有關(guān)聯(lián)的歷史知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)其實(shí)也是對(duì)歷史知識(shí)的一個(gè)回顧，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生在背記的過程中更為輕松愜意。

例如，在進(jìn)行講解“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié)內(nèi)容之前，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶一下上節(jié)課所學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這節(jié)課的一些重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本的回顧。接著再次講解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)事件的發(fā)生其實(shí)意味著中國(guó)半殖民化的程度進(jìn)一步加深，我會(huì)向?qū)W生細(xì)細(xì)地講解這個(gè)事件。同時(shí)我也會(huì)講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之間的聯(lián)系，這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的目的其實(shí)都是為了打開中國(guó)的市場(chǎng)，掠奪中國(guó)的原材料，我也會(huì)組織學(xué)生說一說自己從這兩個(gè)事件中得到的啟示。我會(huì)在這節(jié)課不斷地提到上節(jié)課講解的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)事件，是因?yàn)檫@兩者之前有著千絲萬縷的聯(lián)系，我將其放在一起講解學(xué)生在背記知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以將其放在一起背記，這樣有比較的記憶可以使學(xué)生的背記過程更加輕松。

三、大聲朗讀加深記憶

學(xué)生在記憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候想要一下子將其印在腦海中是非常不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象僅僅只有課堂上那短暫的四十分鐘，學(xué)生是無法記憶下所有的知識(shí)點(diǎn)。所以教師可以讓學(xué)生先大聲朗讀自己要背記的內(nèi)容，經(jīng)過兩次、三次甚至是更多次的朗讀，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象就較為深刻，這時(shí)候趁熱打鐵地進(jìn)行背記會(huì)輕松許多。

例如，在進(jìn)行講解“三大改造”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)社會(huì)改造的時(shí)間、政策等內(nèi)容，雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了這些，但是學(xué)生也要對(duì)我講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，甚至?xí)ヌ接懪c其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的記憶并不牢固，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行強(qiáng)化。但是學(xué)生如果直愣愣地直接背記知識(shí)點(diǎn)，反而會(huì)迷失在繁多的知識(shí)點(diǎn)中，我會(huì)勸導(dǎo)學(xué)生利用一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行大聲的朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中就對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了基本的印象，這也就方便了學(xué)生的記憶。教師可以讓學(xué)生在早讀、午讀的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課本的朗讀，也可以在上課前五分鐘約束學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，或是將其作為作業(yè)布置給學(xué)生，只有這樣才可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶。

總之，雖然初中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生的背記量是非常大，但是學(xué)生也可以通過種種辦法來克服諸多困難，比如學(xué)生就可以通過聯(lián)系多個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同背記、背記前先進(jìn)行朗讀等方法，提高自己的背記效率以及背記質(zhì)量，從而在歷史考試中獲取較為優(yōu)異的成績(jī)。

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