情感教育在高中美術課堂教學中的作用

馬俊

摘? 要：情感教育是新課程下核心素養培養理念下情感態度教學維度的目標之一，旨在以高中生身心協同發展為基礎，引導學生在求知的同時，形成良好的學科品質。本文以高中美術教學為例，重點對情感教育的應用作用進行了深入論述。

關鍵詞：高中美術;情感教育;應用作用

在新一輪課程改革形勢下，美術學科在課程教學中的地位不斷上升，傳統以知識灌輸與講解為主的教學手段無法滿足高中生美術核心素養培養要求，創新運用情感教育、信息化教育等新型教學理念，推進學生美術素養和美術技能發展顯得尤為重要。其中情感教育是一種立足于情感引導的教育模式，非常契合核心素養培養下學科教學需求，尤其是有利于促進學生自主學習能力發展。

一、巧用情感教育，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，是他們學習積極性與熱情得以有效調動的催化劑，也是有效美術課堂構建中的根本立足點。離開了興趣，無論美術課堂教學中采用了何種教學理念、模式與方法，都無法保證課堂教學的質量與效率?；蛘哒f，在開展美術教學之前，需要時時刻刻注意立足于激發學生的自主學習興趣，這是決定后續美術課堂教學成敗的基礎與前提。而情感教育實際上就是一種利用情感滲透的方式，從緊密結合學生的興趣點和個人喜好出發，靈活地運用多樣化的教學手段來激發他們的求知欲，使他們可以對所學習的美術知識提前產生強烈的興趣，這樣更有利于構建高效美術課堂。

例如，在指導學生學習人物類的美術創作知識期間，可以在課下提前為他們搜集一些關于人物類的美術作品圖片或實物，以多媒體課件的形式或者實物演示的方式呈現給學生，使他們可以直觀地對這些人物類的美術作品創作思路、形式與特征等進行觀察和學習，借助這種教學與指導方式可以幫助全體高中生學習與積累豐富的繪畫技巧與方法等知識，同時也非常便于激發他們的求知興趣，使他們和美術創作品之間形成情感共鳴。又如，在空閑時間，可以帶領全體高中生到戶外直接開展寫生實踐活動，使他們親自體會與感受社會與大自然的魅力，這也是非常重要的一種情感教育方式方法，如可以帶領學生到學校附近的一些公園去開展寫生活動，使他們在對花草樹木的特征與基本形態等進行仔細地觀察后完成風景類美術作品的實踐創作活動，這種情感教育方式更有利于促使學生在美術創作過程中融入自己的一些思想情感。

二、巧用情感教育，營造良好學習氛圍

在開展高中美術教學環節當中，為了提高學生學習課程教學知識的效果，為他們創設一個適宜的課堂教學氛圍也是非常關鍵的，這是美術教師與學生之間形成和諧、穩固關系與友誼的重要保障。而通過開展情感教育，首先需要做的就是使教師放下自己作為教師的“架子”，本著同學生交朋友的心態去接觸和教育他們，為他們參與美術知識學習創設一個輕松、愉悅、公平、民主的美術課堂氛圍，這樣更有利于調動他們學習美術知識的積極性，深化他們對所學美術知識的理解。

例如，在指導高中生學習“中國繪畫欣賞”這部分美術知識期間，教師可以轉變自己的課堂授課理念，不再“獨占”課堂時間，并盡可能地將課堂中美術知識學習的主動權交給學生，讓他們有自由發揮自己想象力、創造力的機會與空間，這是情感教育的一個重要前提條件。比如，可以針對某一話題讓學生進行自由發言或創作，期間如果在對自己所觀察事物進行表達中出現了錯誤，那么教師也要注意尊重他們，并采取委婉的手段輔助他們糾正自己的錯誤之處，切不可直接否定學生，更不可對他們進行批評指責，這不符合情感教育的內容。此外，在平時美術課堂授課中，教師也要注意全程面帶微笑，以親切、友善的態度去教導和點撥學生，配合良好美術課堂教學情境的創設，這樣更有利于提升美術課堂教學效果。

三、 巧用情感教育，提升學生審美能力

審美能力是新課程下高中美術關鍵能力培養的題中之義，是學生藝術鑒賞力、創造力與自主學習能力等發展的基石。離開了審美能力，高中生的美術綜合素養勢必無法實現有序提升的目標。但是如果直接引導高中生采取機械化背誦的方式記憶所學的美術理論知識，缺乏情感教育理念的融入，那么不利于他們審美能力的發展以及價值觀的形成?；?，在新課程下的高中美術教學中，教師需要注意立足于學生審美能力培養視角，深入挖掘生活化素材、信息化素材等美術教學素材，創新融入情感教育理念。

例如，在學習“中國建筑藝術”部分美術知識期間，可以從貼近高中生的生活實際出發，引導他們思考“在日常生活中你們碰到或觀看過那些具有特色的建筑？為什么你會覺得這些建筑比較有特色？”這一生活化問題，以此來啟發學生的思維，促使他們積極回憶自己的生活過往，這時候他們會得出各種各樣不同的答案。比如，有的學生會說故宮比較特殊，因為它具有悠久的歷史，并且在中國發展史上占有重要的地位，且屬于古代建筑類型;有的學生會說北京的“CCTV大廈”等現代化高樓都別具特色，它們高度大、造型別致，令人眼前一亮。通過這些互動溝通式情感教學模式的應用，可以在他們相互鑒賞美術作品和討論的過程中形成良好的審美意識。

總之，情感教育符合新課程下高中美術課堂教學的新要求，具體體現在有助于激發學生學習興趣，營造良好學習氛圍和培養學生審美能力幾個方面。但是在實際的情感教育中，要立足于高中生美術核心素養培養視角，精選美術教材內容，科學制定情感教育方案。