小學美術教育創新思維培養探討

梁美玲

摘? ?要：隨著社會信息化與科技化進程的不斷加快，學校越來越注重學生行動能力、創新能力和獨立思考能力的培養。小學階段的學生仍處于想象力的巔峰時期，其較為強烈的好奇心能夠不斷的促使學生進行創新性的思考。同時，小學階段也是培養學生各種行為能力的關鍵時期。美術教育是奠定學生審美觀念的基礎教育，也是培養學生創新思維的重要組成部分。基于此，本文首先簡要分析了現階段小學美術教育的現狀，隨后從創新教學方法、轉變教學理念、加強課堂小練習三個方面講解了小學美術教育創新思維培養的方法，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學美術教育;創新思維;培養探討

受到年齡的限制，小學學生的執行能力相對較弱，因此小學階段的美術教育內容較為簡單。在小學美術教育中，課堂教學內容以符合孩子的天性為主。其主要目的是激發學生對生活中各種事物的好奇心，增強學生對生活中色彩、線條、藝術的感知能力，培養學生對美術學習的興趣。隨著時代的發展，為了更好的滿足現代社會對美術人才的需要，小學美術教育在教材內容、教育方式以及評價標準等方面都需要做出適當的改進。

一、現階段小學美術教育的現狀

隨著社會的不斷發展，越來越多學校開始注重小學生美術綜合素養的培養。但在現階段的小學美術教育過程中，仍存在著較多的問題。

首先，美術教育內容較為枯燥。內容較為枯燥的美術教材難以激發學生們的學習興趣，甚至在一定程度上使學生產生抵觸心理，給美術教學帶來了較為嚴重的負面影響。其次，教師的教育方法與教學手段過于單一[1]。目前，小學美術教師的選取、測試以及培養模式依舊較為傳統，這就使得部分小學美術教師在進行美術教學的過程中，仍采用較為老舊的教學方式。而傳統的授課模式只是單純的強調學生對美術基礎知識與理論的掌握情況，缺少全面性與新穎性。除此之外，部分小學美術教師為了節約教學時間，在課堂上知識粗略的講述基礎美術理論與概念，忽視了對學生全面美術素養的培養，使學生錯過了美術創新能力培養的關鍵時期。

二、小學美術教育創新思維培養的方法

（一）創新教學方法

小學美術教育對于提升學生的創新能力而言有著不容忽視的作用。因此，教師必須要注重對小學生的美術學習的引導。教師在進行小學美術課堂教學的過程中，要尊重學生的想法，創造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，引導學生充分發揮自己的想象力。此外，教師可以采用創新有趣的教學工具來輔助教學，比如簡單、容易制作的折紙動物等[2]。同時，教師還要耐心的傾聽學生的設想，并給予充分的支持與鼓勵。為了進一步促進學生美術素養的提升，教師要改變傳統的教學流程，采用更加新穎的教學內容，引用豐富多樣的美術作品來激發學生的學習興趣。教師可以引導學生更多地關注現實生活，鼓勵學生觀察生活中的各種事物。比如，教師在講解《處處有鮮花》這一課題內容時，可以帶領學生在校園各處觀察不同的花卉，還可以指導學生利用生活中常見的材料，如毛線、紙條、畫筆等來制作各式各樣的花卉。不同的材料能夠制作出不同的花卉，因此能夠充分的激發學生的想象力，提高學生的創造和動手能力。此外，學生還可以在學習過程中與他人進行合作，共同完成一件作品，這不僅有助于提升學生的合作意識，還有利于創建和諧的班級氛圍。

（二）轉變教學理念

在傳統的教學理念中，小學美術課堂的教學內容是固定不變的，所以大部分教師在課堂教學中往往只是簡單的照本宣科。但是，隨著社會的不斷發展，小學教育越來越尊重學生的天性，注重學生自身思維能力的培養。因此，教師在教學過程中要給學生提供放飛想象的條件，從而使學生能夠更加自由的成長。這就要求教師必須在小學美術課堂教學過程中給學生留出足夠的、能夠自由發揮的空間，從以往注重基礎理論的講解轉變到注重學生的綜合發展。比如，教師在講解《奇特的夢》這一話題內容時，可以首先搜集不同美術名家的作品在課堂上展示，并加以詳細的講解，讓學生能夠在充分欣賞其藝術性的同時理解其背后的故事。然后再讓學生自由的展開聯想，用心去感受每一個作品做表現的情感，或引導學生闡述自身對“奇特的夢”這一話題的理解[3]。在這個過程中，教師要及時地對學生的想法和見解給予肯定，從而更好的挖掘學生的潛在能力。

（三）加強課堂小練習

目前，小學美術課堂教育已經從以教師為中心向著以學生為中心轉變。而在實際的教學過程中，由于不同的學生之間會存在美術基礎水平的差異性，使得教學的最終效果參差不齊，導致教師的教學與學生的學習都很處于一個被動的地位，最終對小學美術教學產生了負面影響。因此，教師在教學過程中要注重學生的學習情況。通過課堂中的小練習來進一步的了解學生對知識與技能的掌握情況，以及其實其操作能力的實際水平。此外，加強課堂小練習環節的建設，還能夠有效的幫助學生加深對知識與技能的把握[4]。比如教師在講解《水墨游戲》這一話題的內容時，可以先講解給學生講解水墨的基本特點以及水墨工具的使用方法，讓學生從水墨線條的變化開始展開聯想，引導學生感受墨色的濃淡層次。然后教師可以讓學生利用水盆、墨水、毛筆等簡單的小工具展開聯系，讓學生根據姿勢的感受創造出一副水墨作品，從而更好的加深學生對課堂學習內容的印象。

三、結語

在進行美術創作的過程中，必不可少的時創新思維。因此，要想培養出高素質的美術人才，小學美術教育必須注重對學生創新思維能力的培養。學生的創新能力難以在短期內獲得突飛猛進的增長，其能力的提升必須要經過長期的努力。所以，教師必須要在日常學習過程中注重學生學習興趣的培養，及時的鼓勵學生進行創新思考，在潛移默化中逐漸提升學生的美術素養。

參考文獻：

[1]馮宇. 小學美術教育創新思維培養策略探討[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（016）：P.166-166.

[2]肖新來. 小學美術教育創新思維培養的途徑探究[J]. 美與時代（中）， 2018， 000（003）：126-127.

[3]羅珍玉. 在小學美術軟陶制作教學中培養學生創新思維的研究[J]. 美術教育研究， 2020， 000（002）：163-164.

[4]胡慕軍. 小學美術教育創新思維的分析和探討[J]. 南國博覽， 2019， 000（009）：P.335-335.