提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性的策略探究

賴炳秀

摘? ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才的教育目標(biāo)，變得越來越清晰。而在小學(xué)教育階段，美術(shù)課程的開設(shè)是為讓學(xué)生更好的接觸美術(shù)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)范圍，提高學(xué)生的審美情趣。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，以科學(xué)有序的教育方式實(shí)施來切實(shí)的提高當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);有效教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生初步進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段，正是學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的探索欲望時(shí)期，也是正是對(duì)于各學(xué)科充滿好奇心的階段。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)充分的利用學(xué)生這一時(shí)期的思維認(rèn)知規(guī)律，以獨(dú)特有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)開展，輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍營造，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師常常忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合全面發(fā)展的有利因素，單一且枯燥的教學(xué)方式應(yīng)用，不但沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且壓抑了學(xué)生的個(gè)性化成長，基于此為了有效的轉(zhuǎn)變這一教學(xué)困境，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往教學(xué)策略，探究多元化的教學(xué)引導(dǎo)方式，以此構(gòu)建高校的課堂教學(xué)方案。

一、科學(xué)利用微課教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的運(yùn)用于課程教學(xué)活動(dòng)中，微課作為多媒體教學(xué)的代表，教師通過運(yùn)用微課這一形式，以視頻為主為學(xué)生展示授課中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在具體學(xué)習(xí)開展之前，對(duì)課程內(nèi)容獲得一定的了解，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，以此來有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的一些問題。

例如在石刻這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，為了有效的強(qiáng)化學(xué)生，對(duì)于這一知識(shí)概念的理解，教師可以在課前搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件的形式，帶入到課堂，讓學(xué)生通過欣賞各種石刻，來對(duì)中國漢字發(fā)展史進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)。教師通過微課軟件將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行剪輯編排，再結(jié)合配音，將多個(gè)時(shí)空的內(nèi)容融合到微課視頻中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)抽象畫這一課程時(shí)，其教學(xué)要求，是將顏料或滴、或是流或是甩在畫紙上，要求畫質(zhì)必須平鋪，此時(shí)教師就可以一個(gè)短時(shí)間的微課制作，來將顏料的調(diào)制，滴流的方法，色彩的搭配為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的演示。通過這一趣味的教學(xué)方式展開，來使學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容獲得進(jìn)一步的理解和掌握。

二、合理組織小組合作

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)美術(shù)的過程。在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自主探索。為了有效地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就可以運(yùn)用小組合作這一教學(xué)模式展開，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探究與解決。通過小組合作的科學(xué)開展，讓學(xué)生可以合作探究、合作交流，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的更深一步學(xué)習(xí)。

例如在開展屬相這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，為了有效的提高學(xué)生的課堂參與，教師可以先讓學(xué)生在課前查閱學(xué)習(xí)所需要的資料。而由于有的學(xué)生家里有電腦，有的學(xué)生家里不方便查詢，教師就可以將這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的重組，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。如一部分學(xué)生可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并將所查閱資料打印下來，而另一部分學(xué)生可以結(jié)合一些工具教材來搜集所需要的資料，通過不同的渠道來將自身學(xué)習(xí)所需要的資料盡可能的搜集，全面制作成報(bào)告的形式帶入到課堂。通過這一小組活動(dòng)的開展，讓學(xué)生可以明確任務(wù)分配，對(duì)于提高工作效益的有利助益。而在未來的生活與學(xué)習(xí)過程中，可以積極與他人進(jìn)行合作交流，以此來促使自身的信息得到完善。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

當(dāng)前的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，尤其是與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，要知道美術(shù)作為一門藝術(shù)，其來源于生活。可以說生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注重讓美術(shù)回歸于生活。作為新時(shí)代的教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，使得學(xué)生可以在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

例如在教學(xué)只拖鞋這一課程內(nèi)容是教師，可以先讓學(xué)生在家里仔細(xì)觀察拖鞋是由哪幾部分組成？然后在具體的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生說一說自己的觀察所得的，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際說一說拖鞋有哪些顏色，你最喜歡的樣式是哪些？通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，來讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。又如在小樹快快長這一課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園里的樹，讓學(xué)生從自身的觀察思考出發(fā)，逐步了解到樹的結(jié)構(gòu)，主要是由樹干和樹冠兩部分組成，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，來感受這一具體事物的不同特征。通過細(xì)致的觀察，學(xué)生在課堂上用紙做自己喜歡的樹時(shí)，就會(huì)顯得游刃有余。

總而言之，小學(xué)美術(shù)作為提高學(xué)生審美情趣的重要途徑，在新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)積極重視其教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用。以科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來切實(shí)的提高當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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